青少年犯罪的成因簡(jiǎn)述

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TCPR/X  3——2021/3/3   青少年犯罪的成因簡(jiǎn)述  

前言

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，犯罪群體低齡化的情況逐漸引起了更高的重視?，F(xiàn)如今，青少年犯罪問(wèn)題日益嚴(yán)重，青少年作為社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)動(dòng)力，他們的情況不僅關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的振興。所以，預(yù)防和減少青少年犯罪刻不容緩。而想要預(yù)防，必定先要對(duì)其進(jìn)行深入的了解。而不同的國(guó)家地區(qū)，因?yàn)槲幕煌耘囵B(yǎng)出的青少年習(xí)慣性格也將會(huì)整體的大不相同。所以，如果要真正定義、分析和預(yù)防青少年犯罪，就要從本國(guó)的法律以及社會(huì)進(jìn)行出發(fā)，找到本國(guó)特有的青少年犯罪特點(diǎn)和成因。因此，作者經(jīng)過(guò)閱覽資料和論文，進(jìn)行了以下整理和補(bǔ)充。希望盡到綿薄之力，僅供參考。

正文

對(duì)于個(gè)體而言，犯罪除了遺傳因素的可能性，青少年這個(gè)特定年齡里的特性也對(duì)其有很深影響。

目前青少年犯罪行為日益突出，已被國(guó)際社會(huì)列為與壞境污染、吸毒販毒并稱的“世界三大公害”之一。青少年犯罪時(shí)內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，即主客觀要素的交互作用。要對(duì)青少年犯罪行為進(jìn)行防治，就需要在當(dāng)前的法律框架內(nèi)，著重分析青少年犯罪的成因。然而由于青少年犯罪的復(fù)雜性，在分析是不僅要考慮誘發(fā)青少年犯罪的因素，也要關(guān)注引發(fā)青少年產(chǎn)生心里變化的因素。因此，要分析青少年犯罪的成因以及影響因素，要從青少年心理、生理、社會(huì)、家庭等多方面進(jìn)行分析討論。

青年少的成長(zhǎng)都是通過(guò)對(duì)外界的觀察和學(xué)習(xí)得來(lái)并不斷鞏固行成的。并且我們可以看到，很多青少年犯罪團(tuán)體都是由一些無(wú)所事事甚至輟學(xué)的學(xué)生組成。而他們的方式當(dāng)中，無(wú)外乎會(huì)出現(xiàn)暴力斗毆，威脅劫持，強(qiáng)奸等行為。而這些行為，很多都能在一些要聞、影視、小說(shuō)等渠道找到相似的地方。這是因?yàn)榍嗌倌暝诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，其行為特點(diǎn)中極具模仿性和反復(fù)連續(xù)性。從而僅僅是媒體或者社會(huì)上出現(xiàn)的任何一種新的犯罪手段和方式，都可能很快成為他們犯罪動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根源，促使他們躍躍欲試，產(chǎn)生模仿犯罪的沖動(dòng)。

除了青少年從外界渠道獲得的知識(shí)以外，學(xué)校和家庭的教育也是對(duì)于青少年觀念的養(yǎng)成極為重要的一環(huán)。因?yàn)榍嗌倌甑纳瞽h(huán)境，很大程度有學(xué)校與家庭組成，而這些周圍人的言行和觀點(diǎn)對(duì)于青少年有這極大的影響，通常會(huì)作為青少年行事的第一思維方式和觀點(diǎn)。青少年缺乏社會(huì)閱歷，他周圍的環(huán)境以及人群則是他們對(duì)于處理事物是第一觀察的方向，所以此時(shí)家庭教育與學(xué)校教育彌足重要。

家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)。家庭是人生的第一課堂，若家庭結(jié)構(gòu)混亂、家庭功能障礙、家庭關(guān)系不和諧等都會(huì)給青少年帶來(lái)不良的影響。當(dāng)然，若在一個(gè)家庭結(jié)構(gòu)健全的環(huán)境中，如果父母過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲的不當(dāng)教育方式也會(huì)使孩子誤入歧途。若在犯錯(cuò)時(shí)選擇放任，孩子會(huì)變本加厲，而嚴(yán)厲或無(wú)常的規(guī)訓(xùn)，也會(huì)導(dǎo)致青少年犯罪。暴力是一種可以接受的處理人際沖突的手段，可能具有諷刺性的是，它導(dǎo)致了青春期的暴力犯罪，特別是當(dāng)規(guī)訓(xùn)變成虐待的時(shí)候。而學(xué)校教育是國(guó)家引導(dǎo)青少年正確社會(huì)化、確立主流價(jià)值觀的主要途徑，是青少年從家庭走向社會(huì)，融入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校老師的鼓勵(lì)與支持會(huì)減少學(xué)生的犯罪行為和越軌行為。學(xué)校教育方法不當(dāng)也是導(dǎo)致一些青少年走上歧途的重要成因。近年來(lái)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、素質(zhì)教育的問(wèn)題上缺乏慎重考慮，法制教育也不同程度存在缺乏或者流于形式。這導(dǎo)致學(xué)生消極情緒的增長(zhǎng)，也使學(xué)生對(duì)犯罪的概念不明了。就比如現(xiàn)如今知識(shí)程度在不斷下移，青少年將會(huì)在更低的年齡段接受更多知識(shí)，然而當(dāng)知識(shí)豐富度和法律與道德規(guī)范教授沒(méi)有達(dá)到相對(duì)一致時(shí)，將會(huì)容易引起對(duì)于事物的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而對(duì)青少年傳達(dá)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

青少年時(shí)期，是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的第二次高峰，生理上發(fā)展顯著變化，同時(shí)心理上的發(fā)展也會(huì)隨著一些生理變化而被直接影響。然而在發(fā)展的同時(shí)，由于心理發(fā)育水平與生理發(fā)展水平的不平衡，通常就會(huì)在青少年成長(zhǎng)時(shí)期產(chǎn)生一定的矛盾。比如精力過(guò)剩與缺乏支配能力的矛盾、好奇心強(qiáng)與認(rèn)識(shí)水平的矛盾、興奮性高與自控能力差的矛盾、性機(jī)能發(fā)育成熟與性道德掛念形成較晚的矛盾等。這些矛盾因素導(dǎo)致青少年不能控制自己的激情與沖動(dòng)，找不到正確的宣泄方式，從而會(huì)一味的進(jìn)行宣泄和滿足自己的精神空虛，走上違法犯罪的道路。

青少年在成長(zhǎng)中，其需求的多邊性、意志的薄弱性和情緒的不穩(wěn)定性等因素，加大了青少年犯罪矯治的難度。因此，預(yù)防犯罪不能只對(duì)一方面進(jìn)行預(yù)防而同時(shí)采取多種措施防止、減少犯罪及預(yù)防犯罪的舉措體系。

（三旬 編寫于2021年3月3日星期三）
注:以上內(nèi)容僅個(gè)人觀點(diǎn)，請(qǐng)辯證閱覽

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