景物描寫方法，轉(zhuǎn)載

【方法一】五覺法  

[解說]“五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。  

[示例]每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。　　　　　　　　——《聽潮》  

【方法二】分解法  

[解說]寫景狀物一般要對所寫植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。  

無論是描寫人物的外貌，還是寫動(dòng)植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、真體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的又重轉(zhuǎn)化。  

[示例]那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。　　　　　　　　——《白楊禮贊》  

【方法三】烘托法  

[解說]有時(shí)候，描寫的對象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。  

[示例]這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒啊！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來欣賞，快來品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的“圓”。  

——《西瓜》  

【方法四】組合式  

[解說]描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。  

[示例]臨河的土場上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。  

老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮”，這真是田家樂呵！　　　　　　　　　——《風(fēng)波》  



怎樣抓住特點(diǎn)寫景物呢？  

一、觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺器官  
我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會生動(dòng)許多。  
著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”朱自清在《春》一文中，先用視覺寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”！  

二、要善于捕捉景物的特征  

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，時(shí)間不同，景物的特征也不同。宋代詩人楊萬里說得好：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。  
第三單元的課文，分別寫到一年四季：春天，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”；夏天，“山坡上的芊芊細(xì)草長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城”；秋天，“草野在蟋蟀聲中更廖闊了”；冬天，“有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著”，“一道白，一道暗黃”。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。  

三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象  

朱自清的《綠》寫的令人驚異、陶醉，可謂神妙之筆。因?yàn)樽髡甙延^察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來了。由水上漣漪想到“裙幅的皺褶”，由水光、水色想到“明油的滑亮、蛋清的柔嫩”，又用“北京什剎海的綠楊”、“杭州虎跑寺的綠壁”與梅雨潭比較，贊美梅雨潭的色彩濃淡適宜、波光明暗適度。如此一來，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。  

四、注意多種修辭手法的運(yùn)用  

要通過閱讀、積累，不斷提高語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，學(xué)會使用修辭手法  
《春》中，寫花， “你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，用擬人描畫出繁花似錦、競相開放的圖景；寫雨，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，用比喻和排比寫出春雨細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn)；寫風(fēng)，“像母親的手撫摸著你”，用比喻表現(xiàn)春風(fēng)和煦、溫柔的特點(diǎn)。使文章讀來滿口余香，令人過目不忘。  

五、 融情于景，情景交融  

“一切景語皆情語”，景物描寫正是作者心靈感受的具體體現(xiàn)。相同的景物在千人眼中有千種形象，因此范仲淹才有“覽物之情，得無異乎”的感慨。  
同為秋天，何其芳說：“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”，字里行間溢滿豐收的喜悅。馬致遠(yuǎn)卻說：“枯藤老樹昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達(dá)游子的鄉(xiāng)愁。我們也要把我們的情感融入到景物描寫中，流動(dòng)著情感的語言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。  

六、要選好寫景的時(shí)機(jī)和寫景的角度。
契訶夫認(rèn)為"風(fēng)景描寫只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在它能 像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達(dá)這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至于把局面 弄糟。"  

七、要體現(xiàn)地方色彩。
魯迅指導(dǎo)青年作者時(shí)提出："現(xiàn)在世界環(huán)境不同，藝術(shù)上也必須 有地方色彩，庶不至于千篇一律。"又說："地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什么，但在別地方的人，卻是特色。

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啊，這瓜寫的我好想吃

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《真-華強(qiáng)買瓜》

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謝謝

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學(xué)會了，學(xué)會了

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