經(jīng)典心理學(xué)實驗——桑代克的貓

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美國心理學(xué)家桑代克于19世紀(jì)末就開始進行了大量的動物學(xué)習(xí)的實驗研究，他提出了聯(lián)結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論，就是餓貓學(xué)習(xí)如何逃出迷籠獲得食物的實驗。 桑代克將饑餓的貓禁閉于迷籠之內(nèi)，餓貓可以用抓繩或按鈕等三種不同的動作逃出籠外獲得食物。觀察餓貓嘗試幾次可以學(xué)會打開籠門的動作。

實驗流程：
  他用木板和石板建了一個叫迷籠的箱子，門可以用一個特殊的裝置打開。
    1、他在箱子里放了一只餓貓，然后關(guān)上門，再在箱子外面的碟子里放些魚兒，貓可以通過箱子的空隙看到食物。現(xiàn)在來觀察貓的變化。
    2、這只餓貓看見食物會想方設(shè)法的出來，但是這只貓并不會開門，而且實驗者桑代克也不會主動打開門。貓便會在里面亂蹦亂撞，伸出它的小爪子，喵嗚喵嗚，跳起來，又被墻彈回來，在箱子里嘗試各種出去的方法。無意間碰到了開關(guān)，門就打開了，貓兒也吃到了食物。這一過程大概經(jīng)歷了160秒。
    3、在經(jīng)歷第一次成功開門之后，并不能說明什么道理。于是桑代克在這只貓吃飽之后，隔了一段時間又把貓放了進去。同樣的，在第二次貓還是不會開門，仍然是亂蹦亂撞不經(jīng)意間碰到開關(guān)把門打開。
  這樣的實驗來來回回做了20多次。到最后幾輪的時候，貓兒僅僅用了10幾秒鐘就打開了門，至此我們可以認為貓兒學(xué)會了開門。

實驗結(jié)論：
  實驗得出了一系列學(xué)習(xí)理論及學(xué)習(xí)規(guī)律。 情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤，按一定的規(guī)律形成或建立起來的，學(xué)習(xí)的過程完全是盲目的或嘗試錯誤的。實驗中貓兒就是在亂蹦亂跳中無意間碰到了開關(guān)，經(jīng)過多次嘗試，最終學(xué)會了開門。
  桑代克提出形成情境與反應(yīng)相聯(lián)結(jié)的三大定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。
    準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而無活動就會感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強制其活動也會感到煩惱。如桑代克的實驗過程中，為了保證貓去學(xué)習(xí)如何開門，那么這只貓必須處于饑餓狀態(tài)。
    練習(xí)律：指一個學(xué)會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，反應(yīng)受到的練習(xí)和使用的越多，就會變得越來越強，反之則越來越弱。如桑代克的實驗過程中貓兒通過反復(fù)多次的練習(xí)，打開門的速度逐漸變快。
    效果律：指如果一個動作跟隨以情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性就將會增加；但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復(fù)的可能性就會減少。如在桑代克的實驗中，當(dāng)貓不經(jīng)意見打開門之后，伴隨一個外在的獎勵即食物，那么下一次在類似情景中餓貓還是會想辦法打開門。

實驗啟示：
  1、在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該允許犯錯誤，并鼓勵多嘗試，從錯誤中學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會更牢固。
  2、在識記教育過程中，應(yīng)努力使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲得到消極的后果。（效果律）
  3、在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后不時地進行練習(xí)。（練習(xí)律）
  4、任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。（準(zhǔn)備律）


最后，祝大家事事順心，學(xué)業(yè)有成。

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