【原創(chuàng)】毒可樂(lè)殺人事件

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報(bào)復(fù)性發(fā)題中這篇呢大概是九月寫(xiě)的存貨，挖出來(lái)小改了下（話(huà)說(shuō)看自己以前寫(xiě)的東西好有意思）。嗯這篇絕對(duì)沒(méi)用什么奇奇怪怪的敘詭，也沒(méi)有什么太離譜的詭計(jì)，中規(guī)中矩吧，可以比較放心地食用（當(dāng)時(shí)應(yīng)該是在嘗試寫(xiě)多重解答，覺(jué)得寫(xiě)得不好自個(gè)給腰斬了，雖然說(shuō)改了之后好像還是很勉強(qiáng)的說(shuō)

答對(duì)的也是獎(jiǎng)勵(lì)50英鎊

（然后故事是發(fā)生在10年南非世界杯期間）

一

數(shù)學(xué)課上，老師正揮舞著大三角板和粉筆賣(mài)力講著習(xí)題，可講臺(tái)底下還是齊刷刷倒了一大片。當(dāng)然，老師還是很通情達(dá)理的，只有不完成作業(yè)的才會(huì)被他臭罵一頓，作業(yè)都有完成的話(huà)，上課睡覺(jué)也就睜一只眼閉一只眼了。何況這才剛上完體育課。

我的同桌阿福也趴在攤開(kāi)的練習(xí)冊(cè)上，手里緊握著筆，嘴角還淌著口水，看上去和其他昏昏欲睡的同學(xué)沒(méi)什么兩樣。

只有我知道，他已經(jīng)死了。

說(shuō)到這，想必各位也能猜出我的身份了。沒(méi)錯(cuò)，我就是人稱(chēng)小死神，走哪哪死人的名偵探——柯西！下至看動(dòng)畫(huà)片的小學(xué)生，上至學(xué)高數(shù)的大學(xué)生，無(wú)一例外都聽(tīng)過(guò)我的大名。

今天這起案子就發(fā)生在我的學(xué)校丹帝小學(xué)里，死者阿福已經(jīng)堅(jiān)持和我做了整整三年的同桌，終于還是沒(méi)能熬過(guò)去。

還好阿福平時(shí)本來(lái)就不聽(tīng)課不學(xué)習(xí)，成績(jī)只有個(gè)位數(shù)，老師同學(xué)對(duì)他上課睡覺(jué)也都見(jiàn)怪不怪了，所以看他癱個(gè)一兩節(jié)課，估計(jì)也不會(huì)有什么反應(yīng)。趁此機(jī)會(huì)，我可得先好好調(diào)查調(diào)查，趕在這集結(jié)束之前查明真相。不過(guò)還在上課，我動(dòng)作也得放輕點(diǎn)，不能鬧出太大動(dòng)靜。

我可不想暴露身份。外頭的黑社會(huì)白衣組織還在鍥而不舍地追殺我呢。

先來(lái)搜物證。阿福的桌子上干干凈凈的，就一個(gè)筆袋，一本練習(xí)冊(cè)，一罐可樂(lè)。可樂(lè)是最常見(jiàn)的款式。我把易拉罐拿起來(lái)輕輕搖了搖，一丁點(diǎn)聲響都沒(méi)有，看來(lái)已經(jīng)被喝干凈了。

說(shuō)不定是毒殺。我心想，有人在可樂(lè)里下了毒。

當(dāng)然也有可能是自然死亡。我還記得阿福和我說(shuō)過(guò)，他每天都要喝500毫升可樂(lè)，不能多也不能少，必須嚴(yán)格遵守這個(gè)量，就像有些人依照膳食指南的建議，堅(jiān)持每天攝入300克水果一樣。那時(shí)我就在想，這么喝遲早得死人。

還有可能是服毒自殺。剛剛體育課上我就看出來(lái)了，阿福踢球踢得賊臭，一副無(wú)精打采的樣子，跟餓了兩三天一樣。幾個(gè)同學(xué)大聲聊著法國(guó)隊(duì)爆冷輸給南非，他也沒(méi)擠過(guò)去湊熱鬧。平時(shí)他可是三句不離足球，一放學(xué)就到操場(chǎng)上顛球，人稱(chēng)“環(huán)球人物”，雖然踢不過(guò)我就是。

他今天還特意把他收藏的各式各樣世界杯周邊帶來(lái)，說(shuō)不定就是想在臨死前給大伙秀秀。

可我還是傾向于毒殺。畢竟我可是名偵探柯西，我碰上的死者就沒(méi)幾個(gè)能善終的。當(dāng)然多說(shuō)無(wú)益，要想知道死因，最方便的還是做個(gè)尸檢。

你可能要問(wèn)了，這還在上課呢，要咋做尸檢啊？

拜托，這都什么年代了，誰(shuí)還做傳統(tǒng)尸檢??？
我直接就喚來(lái)了死神，開(kāi)始和死神虛空對(duì)話(huà)。畢竟是老相識(shí)了，多少有點(diǎn)交情。我給死神沖業(yè)績(jī)，死神就幫我答疑，相當(dāng)?shù)暮锨楹侠怼?br />
死神被我喚出后便心領(lǐng)神會(huì)地跑去問(wèn)了問(wèn)阿福的亡靈，然后回我說(shuō)他也不知道兇手是誰(shuí)。

果然是這樣啊。以往只要我找上死神，案子基本就結(jié)了。畢竟死神只要當(dāng)面問(wèn)死者，兇手就一目了然了。知道了兇手，再來(lái)找證據(jù)定罪，那不就易如反掌了嘛，跟看了一遍參考答案之后再來(lái)做題一樣?？蛇@次情況有所不同，阿福大概率是死于毒殺，這樣一來(lái)死的可是不明不白，到頭來(lái)也搞不清楚究竟是誰(shuí)殺的自己，問(wèn)了也是白問(wèn)。

“那把死亡時(shí)間，死因什么的都告訴我吧?！?br />
死神便撓著頭翻閱起了一本酷似黑白熊檔案的東西。“死亡時(shí)間是大約5分鐘前，死因是被溶在可樂(lè)里的毒毒死。這毒的分子式比較復(fù)雜，你個(gè)小屁孩估計(jì)說(shuō)了也不懂，反正是比較稀有的毒物就是。至于特性嘛，這是一種無(wú)色無(wú)味、易溶于水的液體毒藥，毒性發(fā)作時(shí)會(huì)讓人精神不振漸漸陷入昏睡，接著身體機(jī)能就會(huì)迅速衰竭。毒性嘛是挺強(qiáng)的，我這資料上寫(xiě)著真兇下毒時(shí)足足用了0.1g，這個(gè)量已經(jīng)足夠讓人五分鐘內(nèi)昏睡過(guò)去并漸漸死亡。至于為什么沒(méi)寫(xiě)真兇是誰(shuí)就別問(wèn)了。不過(guò)還是有件事很奇怪啊……”

“什么事？”我連忙追問(wèn)道。

“你拿的這罐子上沒(méi)有這種毒。”死神指了指空易拉罐，“即便把可樂(lè)喝光也不可能喝到一滴不剩吧？上面至少也該殘留微量毒的，但現(xiàn)在上面檢測(cè)不到一點(diǎn)。所以我覺(jué)得這個(gè)罐子可能被處理過(guò)。啊這只是我的猜測(cè)哈?！彼麅墒忠粩偂！拔抑赖木瓦@些了，全都告訴你了。”

行吧，這些信息還算稍微有點(diǎn)用，不過(guò)要破案還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是我向死神道謝后懇求道。

“大哥你能行行好讓死者的亡靈和我說(shuō)幾句話(huà)嗎？我知道以前沒(méi)開(kāi)過(guò)這種先例但是這次我真的很需要當(dāng)面問(wèn)清楚所以球球了球球了……”

“原則上是不行的，不過(guò)看在你的面子上，這次我就網(wǎng)開(kāi)一面，勉為其難答應(yīng)你了?！彼郎裾f(shuō)罷大手一揮把阿福召了出來(lái)，“只給你三分鐘時(shí)間哈?！?br />
阿福的亡靈立刻出現(xiàn)在我眼前。他還是一副嬉皮笑臉的樣子?！鞍パ剑挛?，你可一定要找到下毒害我的混蛋啊，找不到就算了?！?br />
唉，這家伙居然還有心情開(kāi)玩笑，估計(jì)是被死神忽悠說(shuō)在陰間那邊可以天天踢球了。要這么嘮下去，再給我三分鐘也不頂用。我趕緊打斷他。

“別貧嘴了，那我開(kāi)始問(wèn)你了啊，你小子下午喝可樂(lè)了吧？”我拿起可樂(lè)罐用手指給他看，“快告訴我，你下午喝的這罐可樂(lè)具體是啥時(shí)候喝的？最好把時(shí)間給我精確到秒。”

阿福吮了吮手指。他專(zhuān)注想事情的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)作出這個(gè)動(dòng)作?？伤绷撕靡粫?huì)，最后才憋出干巴巴的一句：“剛上完體育課回到教室的時(shí)候。”

看來(lái)這時(shí)間還是得我自己推測(cè)。體育課下課時(shí)由于沒(méi)準(zhǔn)時(shí)集中，大家都被老師罰站了五分鐘。再走到教室大概要兩三分鐘，所以喝可樂(lè)的時(shí)間應(yīng)該是下午15:18左右。

“你喝可樂(lè)的時(shí)候，有注意到誰(shuí)接近過(guò)你嗎？”

“這我倒沒(méi)注意啊，我只知道你小子就一直坐我旁邊。不過(guò)我至少可以保證，沒(méi)人在我喝可樂(lè)時(shí)往我的可樂(lè)里下毒。這么明顯的動(dòng)作我不可能覺(jué)察不到?！?br />
確實(shí)，怎么說(shuō)都是趁人不備再下毒比較合理。如此一來(lái)，這毒就是在阿福喝之前下的。只要再問(wèn)問(wèn)阿福是什么時(shí)候買(mǎi)的這罐可樂(lè)，就能確定投毒的大致時(shí)間段了。

“那這罐可樂(lè)又是在什么時(shí)候買(mǎi)的？具體一點(diǎn)！”

“下午上學(xué)的時(shí)候，在校門(mén)口那家便利店里買(mǎi)的。那時(shí)候?qū)W校剛開(kāi)門(mén)，所以應(yīng)該是兩點(diǎn)。”

那可樂(lè)就是在下午14:00到15:18這個(gè)時(shí)間段內(nèi)被人下了毒。用簡(jiǎn)單的推理，還可以再縮小范圍——兇手大概率是在14:28到14:30以及14:40到15:10這兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)下毒。因?yàn)榘⒏Ｉ象w育課的時(shí)候，肯定不會(huì)把可樂(lè)帶到操場(chǎng)上去，不然快四十度的天放一節(jié)課，可樂(lè)都變黑糖水了。那么可樂(lè)應(yīng)該就放在教室里課桌上。阿福愛(ài)踢球，所以體育課前十分鐘就會(huì)下去，等再過(guò)幾分鐘，教室里的人走得七七八八了，兇手就有可乘之機(jī)了。而體育課其實(shí)就上了十分鐘，剩下三十分鐘都是自由活動(dòng)時(shí)間，這段時(shí)間也是兇手返回教室下毒的大好時(shí)機(jī)?？傊?，這兩個(gè)時(shí)間段教室里基本都沒(méi)什么人，比較可能下毒。

不過(guò)知道了下毒的大致時(shí)間也沒(méi)啥用，畢竟這兩個(gè)時(shí)間段里我壓根沒(méi)注意到有什么可疑人物。那就再排查下動(dòng)機(jī)吧。

“你知道有誰(shuí)跟你過(guò)不去嗎？或者說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)最有可能殺你？”

“這哪知道??？我尋思著我也沒(méi)做啥傷天害理的事啊。雖然你說(shuō)我這人吧，性子比較豪爽，理所當(dāng)然地也就結(jié)了有些梁子，可那些都算不上啥深仇大恨啊，你告老師叫家長(zhǎng)或者跟我打一架就算完了。我實(shí)在想不到有誰(shuí)犯得著下毒來(lái)害我?！?br />
的確，阿福這人我是知道的，頂多算個(gè)刺兒頭，說(shuō)不上是大奸大惡之人。

可動(dòng)機(jī)這種東西誰(shuí)又說(shuō)得準(zhǔn)呢。

“對(duì)了，你是什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)覺(jué)身體不對(duì)勁的？大概是喝完多久？”

“說(shuō)不太準(zhǔn)，大概是喝完一兩分鐘后？反正就是老師走進(jìn)來(lái)那會(huì)。那時(shí)我感覺(jué)腦子已經(jīng)很暈，不過(guò)午睡睡得不好，或者體育課玩得太兇都會(huì)有這種感覺(jué)，所以我就沒(méi)放在心上，想著困了就打個(gè)盹吧，沒(méi)成想一覺(jué)醒來(lái)都跟你陰陽(yáng)兩隔了?！?br />
這時(shí)我突然想到了一個(gè)問(wèn)題。如果兇手不知道阿福愛(ài)喝可樂(lè)，那他應(yīng)該不敢趁阿福不在時(shí)提前下毒，畢竟這可樂(lè)也可能是買(mǎi)來(lái)要送給別人的，提前下毒不就等于害了別人嗎？

所以?xún)词挚隙ㄊ橇私獍⒏Ｓ泻瓤蓸?lè)習(xí)慣的人。而阿福和我說(shuō)過(guò)他一般都是在家里喝可樂(lè)，學(xué)校就喝白開(kāi)水，我也很少看他在學(xué)校喝，今天應(yīng)該是體育課才喝的……

誒，那知道這點(diǎn)的人豈不是很有限！

我連忙問(wèn)他：“你那個(gè)一天要喝500毫升可樂(lè)的習(xí)慣都和誰(shuí)說(shuō)過(guò)?。俊?br />
“就你一個(gè)啊。這又不是什么光宗耀祖的事，我難道還要天天跟別人宣傳啊?！?br />
我只好換個(gè)問(wèn)法：“那知道你愛(ài)喝可樂(lè)的人都有誰(shuí)??？”

“全班人都知道好吧。上星期我不還請(qǐng)全班人喝冰可樂(lè)嗎？我爸我媽都當(dāng)著大家的面揭我老底了，說(shuō)我平時(shí)只喝可樂(lè)?！卑⒏Ｓ珠_(kāi)始吮手指頭了。

我摸了摸腦袋。別說(shuō)，好像還真有這么一回事啊。上星期阿福邀請(qǐng)全班去他家聚會(huì)，別的不說(shuō)，他家是真有錢(qián)，那個(gè)院子給四十幾號(hào)人一起吃燒烤都不在話(huà)下。那時(shí)他就是用冰可樂(lè)招待的全班人，他爸他媽也當(dāng)眾調(diào)侃了兩句，說(shuō)這孩子完全不像他倆親生的，他倆平時(shí)都只喝白開(kāi)水，這孩子卻把可樂(lè)當(dāng)白開(kāi)水喝。

完蛋完蛋，好不容易找到的思路又?jǐn)嗔?。還有什么沒(méi)考慮到的疑點(diǎn)嗎，快想想啊。啊，對(duì)了，死神說(shuō)那個(gè)易拉罐上沒(méi)有毒，會(huì)不會(huì)是有人拿去洗過(guò)了？

我趕緊問(wèn)阿福：“你有看到誰(shuí)拿了那個(gè)易拉罐去洗嗎？”

“笨蛋，我都昏過(guò)去了，哪還看得到?。康故悄阕遗赃?，要是有誰(shuí)把易拉罐拿去洗了，應(yīng)該是你看得一清二楚才對(duì)??！”

“我還以為你死了之后亡靈能四處游蕩觀察情況呢……”

“別想太多，我死了之后眼睛里面凈是些陰間玩意！陽(yáng)間的事情已經(jīng)完全看不到了！”

那就沒(méi)辦法了。唉，該死，上完體育課，我也累得夠嗆，就趴在桌上小憩了一會(huì)，沒(méi)能注意到阿福那邊的情況。說(shuō)不定那段時(shí)間里真有人偷偷來(lái)把罐子拿走了呢。

誒，不對(duì)啊，阿?；杷^(guò)去剛好是老師走進(jìn)來(lái)那時(shí)候的事，上課之后應(yīng)該就沒(méi)人出過(guò)教室了吧，那也就沒(méi)辦法把罐子拿去洗干凈了嘛！

誒，不對(duì)不對(duì)！上課了也可以出去洗罐子啊。兇手只需要假裝肚子痛要上廁所，再偷偷把罐子帶去廁所里洗就行了。

也不對(duì)。這大熱天的，大家穿的都是清一色的短袖短褲，沒(méi)地方藏易拉罐啊。除非把易拉罐壓扁硬塞進(jìn)衣服里?？蛇@易拉罐上邊也沒(méi)有擠壓過(guò)的痕跡。再說(shuō)了，兇手要真有閑工夫洗罐子再把罐子擺回來(lái)，為啥不直接把罐子扔了?。窟@樣銷(xiāo)毀證據(jù)不是更簡(jiǎn)單高效嗎？幫同學(xué)把喝完的飲料罐拿去扔掉也不會(huì)引起懷疑吧？

又或許是可樂(lè)罐被掉包過(guò)了？換成了一個(gè)無(wú)毒的罐子？那也不對(duì)啊。還是同樣的道理，兇手要真害怕警方發(fā)現(xiàn)毒下在可樂(lè)罐里，想銷(xiāo)毀證據(jù)，直接把飲料罐扔了就完事了，沒(méi)必要多此一舉把另外一個(gè)無(wú)毒的飲料罐放回來(lái)啊。這樣一旦檢查唾液DNA啥的還對(duì)不上。

所以這個(gè)罐子既沒(méi)有被洗過(guò)也沒(méi)有被掉包過(guò)！哦，多么精彩的推理，我真是太聰明啦！可這樣一來(lái)——到底為什么易拉罐上面沒(méi)有毒嘛！簡(jiǎn)直是越來(lái)越一頭霧水了。

都怪死神，自從跟他合作之后，我的腦子退化得厲害，推理能力也真是一天不如一天了。眼看著三分鐘就快過(guò)去了，也沒(méi)問(wèn)出個(gè)所以然，只好和阿福先道個(gè)別了。

“行吧行吧，時(shí)間也快到了，我就先問(wèn)這么多啦。再見(jiàn)啊?！?br />
“再見(jiàn)……記得多燒點(diǎn)紙錢(qián)給我啊。”

阿福似乎還想再說(shuō)什么，可死神已經(jīng)不由分說(shuō)拉走了他的亡靈。

“好啦，我該幫的也幫了吧，現(xiàn)在我也該走了?！?br />
死神說(shuō)罷也消失了。接下來(lái)只能靠自己了。

二

按照慣常套路，搜證完畢，接下來(lái)就要排查死者人際關(guān)系找到嫌犯了。你可能要問(wèn)了，這還上課呢，怎么去調(diào)查動(dòng)機(jī)啊？

拜托，都什么年代了，誰(shuí)還用傳統(tǒng)調(diào)查??？我直接發(fā)動(dòng)了技能——探測(cè)殺意！

技能介紹：柯西探測(cè)附近50米內(nèi)對(duì)某個(gè)目標(biāo)懷有殺意的所有目標(biāo)。

冷卻時(shí)間：1集  消耗：無(wú)

你可能又要說(shuō)了，怎么還能有技能的？這也太扯了吧？哎呀，沒(méi)辦法嘛，誰(shuí)叫我是主角呢。再說(shuō)了，這年頭不會(huì)個(gè)一招半式，誰(shuí)敢在偵探這一行混??？

而且眾所周知，我本來(lái)就有個(gè)被動(dòng)技能，增加500米內(nèi)所有目標(biāo)的死亡幾率和殺人幾率。所以再加一個(gè)主動(dòng)技能不過(guò)分吧？

只不過(guò)這技能平時(shí)沒(méi)啥機(jī)會(huì)能用到，所以一般人也不知道。別說(shuō)別人不知道了，我自己都快忘了。因?yàn)檎娴恼娴臎](méi)機(jī)會(huì)用??！

話(huà)不多說(shuō)，技能發(fā)動(dòng)過(guò)后，我立刻得到了反饋。50米內(nèi)對(duì)阿福懷有殺意的就是——

小A、小B和小C。

嗯，在我的天賦與努力下，案件已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展！按照慣常套路，有了嫌疑人名單，接下來(lái)就輪到訊問(wèn)證人證詞了！

你可能又要問(wèn)了，這還在上課呢，要怎么訊問(wèn)??？

拜托，都什么年代了，誰(shuí)還用傳統(tǒng)訊問(wèn)??？我直接發(fā)動(dòng)技能——遠(yuǎn)程催眠！

技能介紹：柯西選定附近50米內(nèi)的某個(gè)目標(biāo)，使用腦電波催眠該目標(biāo)，并與其利用心靈感應(yīng)進(jìn)行會(huì)話(huà)。技能生效期間目標(biāo)無(wú)法說(shuō)謊。對(duì)同一目標(biāo)最多對(duì)話(huà)四個(gè)來(lái)回。

該技能只能用于查案，最多儲(chǔ)存三次。

冷卻時(shí)間：1集  消耗：無(wú)

這技能說(shuō)白了就是準(zhǔn)確度高達(dá)百分之百的遠(yuǎn)程秘密訊問(wèn)，讓目標(biāo)在不知不覺(jué)間就把心里話(huà)透露給我。而且我是用腦電波交流，看上去就跟在發(fā)呆一樣，老師也不會(huì)太在意的。

你可能又要說(shuō)了，你怎么又憑空多出來(lái)一個(gè)技能??？拜托，這才兩個(gè)主動(dòng)技能誒，一般的長(zhǎng)手法師至少都得有個(gè)三四個(gè)技能吧？才兩個(gè)一點(diǎn)都不過(guò)分好吧！

而且這技能缺點(diǎn)也不少，比如1集里撐死了也只能問(wèn)三次。雖然現(xiàn)在三次機(jī)會(huì)綽綽有余。

還只能用來(lái)查案。不然我就去當(dāng)算命先生了，當(dāng)偵探實(shí)在是吃力不討好……我開(kāi)始想象自己哪天遇到個(gè)漂亮女孩，上去對(duì)她說(shuō)出她的生日的樣子。

唉，這還在查案呢。我趕緊收住心思，對(duì)小A發(fā)動(dòng)了技能。

“你是不是給阿福下了毒？”我問(wèn)。

“是的。”小A回答得也很干脆。

??？這回答著實(shí)令我猝不及防。今天這運(yùn)氣有點(diǎn)好啊，第一次就抽中了真兇？這也未免有點(diǎn)太順利了吧？我心里不停嘀咕著。

一般來(lái)說(shuō)，偵探調(diào)查到的第一個(gè)嫌疑人肯定不是真兇，不然這出戲就演不下去了啊。所以我還是再多問(wèn)兩句吧。

“你為啥想殺他??？”我還真挺好奇的，完全想不通到底是什么仇什么怨嘛。

“電腦課上我們倆共用一臺(tái)電腦，每次都是我做作業(yè)，他玩游戲。他還罵我是小矮子，我明明也就比他矮了四十公分。”

嗯，的確很充分呢……我想起我之前偵破的案子，還有人因?yàn)閯e人不愛(ài)護(hù)植物就動(dòng)手殺人呢，所以這動(dòng)機(jī)完全說(shuō)得過(guò)去。

“那你是怎么下毒的啊？”兇手究竟是如何不留痕跡地下毒的呢，讓我拭目以待！

“肯定是用注射器注射進(jìn)去啊?！?br />
原來(lái)是用注射器啊，嗯，一聽(tīng)就非常的合理，毒藥還得是裝在注射器里才顯得比較厲害。而且兇手肯定是在沒(méi)可樂(lè)開(kāi)封的情況下下的毒。不過(guò)，如果是用注射器把毒注射進(jìn)可樂(lè)罐里，可樂(lè)罐里怎么會(huì)沒(méi)有毒呢？難不成阿福真能把可樂(lè)喝得一點(diǎn)都不剩？

我也懶得想了，反正兇手已經(jīng)找到了，就不白白浪費(fèi)自己的腦細(xì)胞了。

最后一個(gè)問(wèn)題也是我最想知道的?！澳銡⑷说亩舅幨菑哪睦锔銇?lái)的??？”

這小小年紀(jì)就能弄來(lái)這么厲害的毒藥，著實(shí)是佩服佩服啊。

“我托一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)從學(xué)校高中部的實(shí)驗(yàn)室里弄來(lái)的，就說(shuō)是毒老鼠用的。（丹帝學(xué)校涵蓋了小學(xué)到大學(xué)）他說(shuō)那管藥是他加了七七四十九種試劑經(jīng)過(guò)復(fù)雜的反應(yīng)后生成出來(lái)的，自己也不知道那東西有沒(méi)有毒，我心想也好，就權(quán)當(dāng)是碰碰運(yùn)氣，能不能毒死就交給老天爺來(lái)決定。反正我盡力而為，要真沒(méi)毒死吧，也算是那狗東西命不該絕。”

我突然就想起了某只著名的又死又生的貓。

既然毒藥是從實(shí)驗(yàn)室里偷出來(lái)的，那就不難查到些蛛絲馬跡了，至少比市場(chǎng)上什么黑色渠道流通的查起來(lái)要容易的多。

看來(lái)事情就這么輕而易舉地結(jié)束了啊，我還以為有多難呢，沒(méi)意思……

不過(guò)這次案子還剩了兩次技能使用次數(shù)。不用白不用，干脆就一起用完吧。

我又對(duì)小B發(fā)動(dòng)了技能。“你很想殺了阿福吧？”這實(shí)在是毫無(wú)意義的問(wèn)題，畢竟我對(duì)他的答案心知肚明，只不過(guò)想玩玩罷了。

“沒(méi)錯(cuò)。我恨不得把他千刀萬(wàn)剮。”

“你為啥想殺他呢？”“他經(jīng)常搶我的東西！搶我的辣條，搶我的橡皮擦，搶我的作業(yè)，還搶我的未婚妻，奪妻之仇不共戴天！此仇不報(bào)非君子！”

小B說(shuō)“女朋友”之類(lèi)的，我可能還可以接受，這未婚妻我就實(shí)在有點(diǎn)憋不住了，才多大年紀(jì)啊就談婚論嫁了，還奪妻之仇呢。

我想起我媽前兩天剛說(shuō)的：“現(xiàn)在的小孩子真是越來(lái)越早熟了。”想著想著，我就忍不住笑出了聲。老師惡狠狠地瞪了我一眼，點(diǎn)名要我起來(lái)回答問(wèn)題。這時(shí)我還在開(kāi)小差呢，得虧小C轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拍了拍我的肩膀，我才后知后覺(jué)。

“知道我在講哪道題嗎？你還拿練習(xí)冊(cè)在看！我整節(jié)課都在講課本！算了，小C，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題！”

我在一片哄笑聲中又坐了下去。趁老師轉(zhuǎn)移目標(biāo)的空當(dāng)，我繼續(xù)跑去和小B聊天。“可惜啊，你沒(méi)機(jī)會(huì)報(bào)仇了，已經(jīng)有人搶先在他的可樂(lè)里下毒了。”

小B的下一句話(huà)卻大大出乎我的意料?！安粫?huì)吧？可是我也給他下毒了?。∥疫€在想，下毒是不是便宜這家伙了呢！”

??？事情似乎發(fā)生了一百八十度的大反轉(zhuǎn)。
我仔細(xì)回想方才和小A的對(duì)話(huà)。他的確下了毒，但是他連那東西究竟有沒(méi)有毒性都不知道。該死，我疏忽大意了！現(xiàn)在看來(lái)，小A有可能只是謀殺未遂，真兇另有其人。

小B的嫌疑反而更大了。他也給可樂(lè)下了毒，而且他和小A肯定不是一伙的，否則我剛剛提到有人搶先下毒時(shí)，他的反應(yīng)不會(huì)那么劇烈。兩人應(yīng)該是在彼此互不知情的情況下各自謀劃下毒，只不過(guò)陰差陽(yáng)錯(cuò)撞在了一起。

“你是怎么下毒的？”我剛想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，話(huà)到嘴邊卻還是噎了回去。已經(jīng)用了三次機(jī)會(huì)了，最后一個(gè)問(wèn)題不能那么草率。我思慮再三，決定還是問(wèn)他毒藥放哪了，方便搜證。

小B的回答是用礦泉水瓶裝了，放在操場(chǎng)旁從左往右數(shù)第三個(gè)花壇上。

事情又重新變得撲朔迷離起來(lái)了。我使勁回想死神說(shuō)過(guò)的原話(huà)。他說(shuō)毒死阿福的“是一種無(wú)色無(wú)味、易溶于水的液體毒藥”。

一種。沒(méi)錯(cuò)，他說(shuō)的是“一種”。神不會(huì)說(shuō)謊，所以真正毒死阿福的肯定有且僅有一種毒藥。那要么只有一人毒殺成功了，要么兩人都成功了，但用的是同一種毒藥。而且死神還說(shuō)了是比較稀有的毒藥，所以?xún)扇擞猛N毒藥的概率相當(dāng)小。這樣看還是小B嫌疑更大。

但還不能這么早下定論。我提醒自己，事情開(kāi)始有點(diǎn)不對(duì)勁了，得再問(wèn)問(wèn)小C。之前遇到案件，我召喚一下死神隨隨便便就知道真兇了，也沒(méi)怎么用過(guò)技能，所以技能交得屬實(shí)有些隨意。這最后一次可得好好斟酌一下要問(wèn)的問(wèn)題，包含的信息量得大一些。

慎重，慎重。我深吸一口氣，然后問(wèn)小C：“你親自給阿福的可樂(lè)下毒了吧？”

“是的呢。我看著那可樂(lè)放在桌上，旁邊也沒(méi)有人，就過(guò)去下毒了。”

真麻煩??！居然是三個(gè)人都往可樂(lè)里下了毒，而且三人是各懷鬼胎，并非合謀。畢竟小A和小B不是合謀，而如果小C和他們?nèi)我庖粋€(gè)合謀，就犯不著兩個(gè)人都去下毒了。能被三個(gè)人下毒，阿福這也真算倒了八輩子血霉了，雖然這好像全都怪我。

最最傷腦筋的是，真正毒死死者的，只有一種毒。而且三個(gè)人大概率只有一個(gè)用的是那種毒，那就有兩個(gè)是謀殺未遂了。

“你是在什么時(shí)候用什么方法下的毒？”

“快上體育課前，我在他可樂(lè)罐的拉環(huán)口上邊涂了毒藥。呃，其實(shí)我也不清楚那里叫不叫拉環(huán)口，反正就是用來(lái)喝飲料的那個(gè)小口，那上邊有塊薄片，就在那里下毒?！?br />
時(shí)間倒對(duì)得上，下毒手法也說(shuō)得過(guò)去。不過(guò)也解釋不了罐子里沒(méi)有毒的疑點(diǎn)。算了，先不管這個(gè)。我現(xiàn)在更想知道的是——

“你用過(guò)的毒藥現(xiàn)在放在哪里？”

“已經(jīng)扔了，就在一樓樓道口的垃圾桶里?！?br />
“你為啥要?dú)⑺?？?br />
“之前熱身賽中國(guó)隊(duì)贏法國(guó)隊(duì)的時(shí)候，他說(shuō)什么國(guó)足就是回光返照，我氣不過(guò)。”

?。咳绻且?yàn)檫@個(gè)被毒死，那還真是有點(diǎn)冤呢。

不過(guò)這下案子總算有些眉目了。我在心里盤(pán)算著，現(xiàn)在我已經(jīng)知道了小B和小C藏匿毒藥的地點(diǎn)，等下課鈴聲一響，我就馬上沖到樓下，找到花壇上和垃圾桶里的毒藥，趁他倆還沒(méi)來(lái)得及銷(xiāo)毀證據(jù)，先把罪證都弄到手。

然后讓阿立博士化驗(yàn)一下成分就行了?？纯茨膫€(gè)是無(wú)色無(wú)味且化學(xué)式復(fù)雜且毒性猛烈的毒。我這么美美地想著。

事情到這似乎就告一段落了。但那個(gè)困擾我的問(wèn)題還是懸而未決。罐子上究竟為什么沒(méi)有毒呢？一個(gè)小小的可樂(lè)罐，竟遭三人輪流下毒，上面還一丁點(diǎn)毒都沒(méi)有？這究竟是……

且慢，一定是有人洗過(guò)罐子沒(méi)錯(cuò)。因?yàn)楣拮拥谋谏线€濕漉漉的。冰可樂(lè)會(huì)使水蒸氣液化形成水珠，但這可樂(lè)都放了快兩節(jié)課了，自然不會(huì)再有這種現(xiàn)象。這肯定是洗過(guò)后殘留的水。

哦，好像這是我的手汗啊，那沒(méi)事了。

我握著可樂(lè)罐陷入了沉思……突然我一拍腦門(mén)。
我意識(shí)到我搞錯(cuò)了一些事情，也終于想通真兇是誰(shuí)了。


謎題結(jié)束，真兇僅有一人且在小A小B小C三人中，不存在多人用同一種毒或多人的毒混合后使死者中毒的情況。

請(qǐng)指出真兇的身份并說(shuō)明其具體下毒殺人過(guò)程，以及罐子上無(wú)毒的原因。

附加信息:可以很明確地告訴大家，易拉罐既沒(méi)有洗過(guò)也沒(méi)有被掉包過(guò)

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就像最開(kāi)始說(shuō)的那樣，這篇一開(kāi)始的想法是嘗試寫(xiě)個(gè)多重解答，所以答案也是多重解答的形式，可能會(huì)比較長(zhǎng)，我慢慢發(fā)（發(fā)完大概也會(huì)整個(gè)省流版的）

今天先寫(xiě)兩個(gè)。

解答一

兇手是小B。

在推理前首先明確一件事情：文中林林總總的線(xiàn)索，有些是確鑿無(wú)誤的真證據(jù)，但有些則可能是混淆視聽(tīng)的假情報(bào)。在展開(kāi)推理前，務(wù)必要先分清線(xiàn)索的可靠性（特別是這個(gè)厚顏無(wú)恥的作者真的很喜歡玩文字游戲）

文中哪些線(xiàn)索是絕對(duì)準(zhǔn)確客觀的呢，那就是神給出的線(xiàn)索，以及柯西與四位證人的對(duì)話(huà)。因?yàn)榭挛髟岬竭^(guò)神不會(huì)說(shuō)謊。這應(yīng)該是他長(zhǎng)期和神打交道獲知的信息，不會(huì)有誤。而四位證人中，阿福是受害者，最想要真兇落網(wǎng)，對(duì)自己所知的情況沒(méi)必要隱瞞；其他三人又是柯西發(fā)動(dòng)技能強(qiáng)制訊問(wèn)的，他們的證詞也不能有假。

此外，第一人稱(chēng)敘述者柯西親眼所見(jiàn)的，如阿福桌上的擺設(shè)、阿福在體育課上踢球的情況；親耳所聞的，如阿福對(duì)他說(shuō)過(guò)的喝可樂(lè)的習(xí)慣；以及他回憶的情節(jié)，如上星期阿福大宴群賓，這些都是較為客觀的事實(shí)，基本可以作為推理的根據(jù)。（算是比較約定俗成的規(guī)矩？）

但文中柯西自己對(duì)案件的看法就不一定百分百可信了。既然是人的想法，就包含一定的主觀性，不見(jiàn)得就一定正確。誰(shuí)知道這個(gè)柯西拿的是柯南的劇本，還是毛利小五郎的劇本呢？對(duì)他作出的判斷，我們必須謹(jǐn)慎對(duì)待，仔細(xì)推究他是怎么得出的結(jié)論。

明確這一點(diǎn)非常重要。謎題中有太多柯西的內(nèi)心獨(dú)白，其中不乏他對(duì)案件給出的大量看法，如果對(duì)他的說(shuō)法照單全收的話(huà)，恐怕就正中卑鄙的作者下懷了。大家想想看，一般偵探小說(shuō)里，偵探明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多疑點(diǎn)，收集了很多線(xiàn)索，也大致推理出了事情的來(lái)龍去脈，卻還是要裝出一副高深莫測(cè)的樣子，死活不肯透露半點(diǎn)與案情有關(guān)的信息，為的就是要把懸念留到最后一刻，讓讀者有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)證據(jù)就把自己的心里話(huà)給抖露出來(lái)?。靠蛇@次的偵探，把他的小心思都一股腦透露出來(lái)了，這就有點(diǎn)太刻意了。這又不是友好的送分題，怎么可能手把手地引導(dǎo)我們推理呢？所以其中很可能混有陷阱。

OK那我們開(kāi)始思考柯西對(duì)案情的分析有沒(méi)有什么不妥之處。很明顯的一處是下面這里：

但那個(gè)困擾我的問(wèn)題還是懸而未決。罐子上究竟為什么沒(méi)有毒呢？

謎題篇已經(jīng)快結(jié)束了，柯西還是沒(méi)搞明白易拉罐上為什么會(huì)沒(méi)有毒。他當(dāng)然想不出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法就有問(wèn)題。柯西認(rèn)為沒(méi)有毒，他作出這個(gè)判斷的依據(jù)在哪里呢？

對(duì)了，死神說(shuō)那個(gè)易拉罐上沒(méi)有毒，會(huì)不會(huì)是有人拿去洗過(guò)了？

柯西最開(kāi)始想到這個(gè)問(wèn)題就是在這一處，那時(shí)他正在詢(xún)問(wèn)阿福各種問(wèn)題，突然想到了死神說(shuō)過(guò)的話(huà)，自以為找到了一個(gè)新的切入口。死神的話(huà)就是他的依據(jù)不會(huì)錯(cuò)。那我們就再看看，死神的原話(huà)是什么。

你拿的這罐子上沒(méi)有這種毒。

是的，死神在‘毒’前面加了限定詞‘這種’。他說(shuō)的不是這個(gè)罐子上面‘沒(méi)有毒’，而是上面沒(méi)有——‘這種毒’！這種毒指的自然是他前面提到過(guò)的，置阿福于死地的那種毒。換言之，我們唯一能確定的就是可樂(lè)罐上沒(méi)有致命的那一種毒。至于有沒(méi)有其他毒，那就不得而知了。柯西認(rèn)為罐子上沒(méi)有毒時(shí)已經(jīng)是偷換了概念。

當(dāng)然了，謎題篇最后提出的問(wèn)題“罐子上無(wú)毒的原因”，指的也是沒(méi)致命那種毒的原因。

明確這一點(diǎn)后可操作性就大很多了，一些疑點(diǎn)也很容易理清。文中柯西認(rèn)為，小A和小C一個(gè)是用了注射器下毒，另一個(gè)在拉環(huán)口下毒，從他們的下毒手法來(lái)看，可樂(lè)罐上都應(yīng)該留有他們下的毒才對(duì)。而他又堅(jiān)信罐子上沒(méi)有毒，所以他百思不得其解。

（當(dāng)然，如果可樂(lè)用的是分離式拉環(huán)且阿福取下拉環(huán)后舔了手指，也是有可能使其中毒且不在可樂(lè)罐上留下毒的，但這樣一來(lái)應(yīng)該在戒指狀的拉環(huán)上涂毒才對(duì)，取下拉環(huán)時(shí)拇指和食指勢(shì)必要接觸到這里，舔手指時(shí)中毒概率才大，在薄片上涂毒不一定會(huì)接觸到）

可現(xiàn)在我們?cè)僮屑?xì)想想，這里其實(shí)沒(méi)有一丁點(diǎn)矛盾?？蓸?lè)罐上的的確確就留有小A和小C下的毒，只不過(guò)這都不是害死死者的那種毒。

說(shuō)到這大家也都該明白了，真兇只能是小B。我們排除了小A和小C，就得到了小B是兇手，那我們?cè)倏纯?，小B是否真的具備作案條件呢？簡(jiǎn)直完美哦！小B剛好沒(méi)被柯西問(wèn)及手法，他的下毒手法是未知的，所以他完全有可能不留痕跡地下毒。

那他到底是怎么不留痕跡地下毒的呢？小B根本就沒(méi)在可樂(lè)罐上下毒。別忘了，他只說(shuō)過(guò)‘可是我也給他下毒了?。　?，而并沒(méi)有說(shuō)‘我也給他的可樂(lè)下毒了啊！’。

“兇手一定是在可樂(lè)罐上下毒的”這點(diǎn)也只是柯西的主觀臆測(cè)。柯西打從一開(kāi)始就確定了調(diào)查的大方向是那罐可樂(lè)，他自始至終都在圍繞那罐可樂(lè)提問(wèn)題，并堅(jiān)定不移地認(rèn)為毒藥是下在可樂(lè)里面的。我們不難看出，他的依據(jù)就是死神那句“毒是溶在可樂(lè)里面被死者吸收進(jìn)去的”，但他又想當(dāng)然了，毒溶在可樂(lè)里面，并沒(méi)有說(shuō)溶了多久。致命的那種毒是易溶于水的吧，所以即便只接觸了兩三秒，應(yīng)該也能溶進(jìn)可樂(lè)里。所以，死神的話(huà)并不意味著毒是下在可樂(lè)里面。比方說(shuō)死者一邊喝可樂(lè)，一邊吃零食，而毒其實(shí)是下在零食里面，這樣一來(lái)，零食里的毒就與口腔中殘存的可樂(lè)短暫接觸并溶進(jìn)里面，從而導(dǎo)致了死者中毒。這完全符合死神的說(shuō)法，一點(diǎn)毛病沒(méi)有。

綜上小B是兇手。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)。按這個(gè)推理，小A也可能是兇手。

文中只有小C明確提到自己是在易拉罐的拉環(huán)口下毒，而小A說(shuō)的只是‘肯定是用注射器注射進(jìn)去啊’。他沒(méi)說(shuō)清楚是注射到哪去。借用剛才的例子，他完全可以是用注射器把毒注射到某種零食里面去。而且柯西問(wèn)小A時(shí)問(wèn)的也是“你給阿福下毒了吧？”，而不是“你給阿福的可樂(lè)下毒了吧？”。小A自始至終都沒(méi)有提及自己是給可樂(lè)下的毒。

所以，或許小A才是真兇，他往可樂(lè)以外的其他地方注射了毒藥。所以可樂(lè)罐上才沒(méi)有留下他的毒藥。

綜上，解答一鎖定的兇手不唯一，不成立。

解答二

兇手還是小B。

他使用了一個(gè)很古老的詭計(jì)，在書(shū)頁(yè)上涂上毒藥，而死者有一邊舔手指頭一邊翻書(shū)的習(xí)慣，便中毒而死。下面我們通過(guò)（很不）嚴(yán)密的推理證明這一點(diǎn)。

首先，根據(jù)柯西的描述，阿福死亡時(shí)的狀態(tài)是這樣的——趴在攤開(kāi)的練習(xí)冊(cè)上，手里緊握著筆。換句話(huà)說(shuō)，阿?；柽^(guò)去之前還在拿著筆寫(xiě)作業(yè)。

大家可能會(huì)說(shuō)，握著筆趴在作業(yè)本上，并不一定是在寫(xiě)作業(yè)吧？有同學(xué)平時(shí)上課前就會(huì)事先做好課前準(zhǔn)備，手里拿好筆，桌上擺好筆袋、課本和練習(xí)冊(cè)，有時(shí)還會(huì)拿草稿紙?？赡苁抢蠋熓孪日f(shuō)要講題，所以阿福課前就翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)。

可柯西又說(shuō)過(guò)：阿福平時(shí)本來(lái)就不怎么聽(tīng)課，成績(jī)只有個(gè)位數(shù)，老師同學(xué)對(duì)他上課睡覺(jué)也都見(jiàn)怪不怪了。可見(jiàn)阿福根本不是那種會(huì)做好課前準(zhǔn)備的好學(xué)生。而且如果真做了課前準(zhǔn)備，桌上也會(huì)放有數(shù)學(xué)課本才對(duì)。再說(shuō)了，那節(jié)課老師全在講課本上的題——

知道我在講哪道題嗎？你還拿練習(xí)冊(cè)在看！我整節(jié)課都在講課本！

又或者阿福單純是握著筆在發(fā)呆？又或者之前上過(guò)的課的練習(xí)冊(cè)忘了收進(jìn)抽屜里還擺在桌子上，睡覺(jué)時(shí)就順勢(shì)趴上面了？但這些情況也可以推出他想寫(xiě)作業(yè)。因?yàn)閿?shù)學(xué)課前是體育課，而體育課剛好又是下午來(lái)學(xué)校后的第一節(jié)課，座位上理應(yīng)收拾干凈，沒(méi)理由放練習(xí)冊(cè)。桌上有練習(xí)冊(cè)就說(shuō)明阿福有特別的理由把它拿來(lái)攤開(kāi)，加上他成績(jī)只有個(gè)位數(shù)也不大可能在意自己作業(yè)做得咋樣，那基本就是有寫(xiě)作業(yè)的想法。當(dāng)然也有可能作業(yè)本是上體育課時(shí)數(shù)學(xué)課代表啥的發(fā)下來(lái)的，所以座位上會(huì)有練習(xí)冊(cè)，但攤開(kāi)練習(xí)冊(cè)和拿起筆的行為依然能佐證他想要寫(xiě)作業(yè)。（呃寫(xiě)得有點(diǎn)繞大概get到意思就行）

還有沒(méi)有可能阿福不是在補(bǔ)作業(yè)，而是不小心忘帶了課本，所以把大小差不多的練習(xí)冊(cè)擺在桌上假裝是課本，試圖蒙混過(guò)關(guān)呢？這種情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎也很常見(jiàn)。但這種情況也不可能，因?yàn)槔蠋焿焊筒魂P(guān)心學(xué)生帶不帶課本——

老師還是很通情達(dá)理的，只有不完成作業(yè)的才會(huì)被他臭罵一頓，作業(yè)都有完成的話(huà)，上課睡覺(jué)也就睜一只眼閉一只眼了

沒(méi)錯(cuò)，體育課上完之后，教室里倒了一片，老師都沒(méi)發(fā)火。那阿福睡覺(jué)更不成問(wèn)題了。他都敢上課睡覺(jué)，不帶課本又有什么好怕的呢？大不了睡一整節(jié)課唄。

排除掉這幾種情況，阿?；柽^(guò)去前大概率就是在寫(xiě)作業(yè)了。

那這就導(dǎo)出了一個(gè)問(wèn)題，上課總是睡覺(jué)的壞學(xué)生為什么會(huì)寫(xiě)作業(yè)呢？而且阿福他是急著要寫(xiě)。他昏倒是老師剛進(jìn)教室時(shí)候的事，那也就是說(shuō)，他上課前就在寫(xiě)了。這才剛上完體育課，累得氣喘吁吁的沒(méi)法集中注意力，他為什么會(huì)急著要在這時(shí)候?qū)懩兀?br />
如果阿福是一個(gè)好學(xué)生（卷王），那他有可能是見(jiàn)縫插針想趕緊把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)完甚至提前寫(xiě)作業(yè)（強(qiáng)烈譴責(zé)）。但作為一個(gè)壞學(xué)生，這種反常行為就只有一種解釋了：趕ddl。最關(guān)鍵的還是那句話(huà)，老師能容忍學(xué)生上課睡覺(jué)不聽(tīng)講，卻不能接受學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量差。所以阿福敢上課睡覺(jué)，卻不敢欠作業(yè)。老師快要收作業(yè)了，阿福就得趕在那之前補(bǔ)完作業(yè)。

這樣又出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。如果阿福真的著急要趕作業(yè)，為什么上課的時(shí)候會(huì)睡覺(jué)呢？他說(shuō)自己頭很暈，但是午睡睡得不好，或是玩得太兇都會(huì)有這種感覺(jué)，就說(shuō)明并沒(méi)有暈倒太嚴(yán)重自己都覺(jué)得身體要出問(wèn)題的那種程度，沒(méi)到堅(jiān)持不住的地步。那如果他還有很多作業(yè)要補(bǔ)，怎么也不應(yīng)該悠哉悠哉地選擇去睡覺(jué)的。

阿福敢睡覺(jué)，就說(shuō)明他有把握睡一覺(jué)后還有充足時(shí)間補(bǔ)作業(yè)?？扇绻挥X(jué)還來(lái)得及，他也就用不著那么急了吧？課間一覺(jué)睡到上課，醒來(lái)再補(bǔ)不行嗎？非得剛上完體育課就寫(xiě)，寫(xiě)一會(huì)再睡，睡完在寫(xiě)？那幾分鐘也無(wú)關(guān)痛癢啊？

這個(gè)矛盾就引出了一個(gè)推論——出于某些原因，阿福只能在下課的時(shí)候補(bǔ)。

可上課睡覺(jué)老師都能容忍，上課補(bǔ)作業(yè)絕對(duì)不成問(wèn)題啊。那結(jié)合阿福上課不聽(tīng)講，成績(jī)只有個(gè)位數(shù)，大家一定能猜到了——

阿福就是在抄作業(yè)。阿福壓根不會(huì)寫(xiě)練習(xí)冊(cè)上的題，于是選擇抄別人的。

阿福會(huì)抄作業(yè)，文中也有明確的提示。小B被問(wèn)及動(dòng)機(jī)時(shí)就提到過(guò)，阿福會(huì)搶他的作業(yè)。

So事情差不多就是這樣的：阿福發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上完就要交作業(yè)，他又不學(xué)無(wú)術(shù)，就想抄別人的?？伤植桓以谡n上明目張膽地抄，偷偷抄也怕被發(fā)現(xiàn)，于是他只好趕在課間抄完。

那么阿福睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該還沒(méi)全部抄完，還差那么一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)樗赖臅r(shí)候作業(yè)本是攤開(kāi)的，手上也還握著筆，如果他已經(jīng)補(bǔ)完作業(yè)，應(yīng)該會(huì)把筆放下，把作業(yè)本合起來(lái)。畢竟手上握著筆在攤開(kāi)的作業(yè)本上睡覺(jué)，這個(gè)睡姿挺怪異的，也不太舒服。

可阿福桌上只有一本練習(xí)冊(cè)，他明明還沒(méi)抄完，只是想先打個(gè)盹再起來(lái)繼續(xù)抄，他會(huì)把別人的作業(yè)本還回去嗎？恐怕不會(huì)吧？那練習(xí)冊(cè)估計(jì)就是別人拿回去的了。而且是上課之后拿回去的，因?yàn)榘⒏偤檬窃诶蠋熯M(jìn)來(lái)時(shí)趴下去的。

可我們前面說(shuō)過(guò)了，老師這整節(jié)課都在講課本，根本用不著練習(xí)冊(cè)，那應(yīng)該沒(méi)什么理由急著要在上課的時(shí)候拿回去啊。既然都借人抄了，肯定早就做完了。再說(shuō)了，如果阿福醒來(lái)發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊(cè)被拿回去了，他會(huì)很惱火吧，練習(xí)冊(cè)的主人又得吃苦頭了。

唯一的解釋就是，借練習(xí)冊(cè)給阿福的人，知道阿福再也醒不過(guò)來(lái)了，所以敢把練習(xí)冊(cè)拿回去。而他把練習(xí)冊(cè)拿回去另有目的。

推理到這里，一切就都串起來(lái)了。沒(méi)錯(cuò)，那本練習(xí)冊(cè)就是真兇下毒的地方，把練習(xí)冊(cè)拿回去是為了回收證據(jù)，不然一旦被發(fā)現(xiàn)上面有毒，上面又有自己的名字，那就敗露了。

文中提到阿福專(zhuān)注想事情時(shí)會(huì)不自覺(jué)吮手指。那他奮筆疾書(shū)狂抄作業(yè)的時(shí)候，也有很大可能會(huì)吮手指吧？雖說(shuō)抄作業(yè)不用腦子思考，可時(shí)間很緊的情況下，如果注意力不集中，抄作業(yè)也很容易出錯(cuò)，所以還是要專(zhuān)注一點(diǎn)的。

阿福剛上完體育課，很想喝可樂(lè)，可他又不得不抄作業(yè)，所以他應(yīng)該是一只慣用手握筆寫(xiě)字，同時(shí)用另一只手翻書(shū)頁(yè)，拿可樂(lè)喝，偶爾太專(zhuān)注了就吮一下另一只手的手指。

大家可能會(huì)懷疑，阿福如果真啃了手指頭，那上面就必定沾了口水。別人肯把練習(xí)冊(cè)借給你，你磕頭道謝還來(lái)不及呢，怎么還敢用沾了口水的手指去翻人家的作業(yè)本啊？這也太惡心了吧？可這事發(fā)生在阿福身上一點(diǎn)也不奇怪，我前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，阿福自認(rèn)平時(shí)壞事干的不少，柯西也評(píng)價(jià)說(shuō)他是個(gè)刺兒頭，這種小惡作劇他完全干的出來(lái)。

阿福專(zhuān)注想事情時(shí)就會(huì)吮手指，那他平時(shí)在班上肯定也不止一次做過(guò)這個(gè)動(dòng)作，這樣一來(lái)其他同學(xué)包括兇手都會(huì)了解這個(gè)習(xí)慣。所以?xún)词滞耆欣眠@個(gè)習(xí)慣下毒的可能性。

下面的故事就不用我多說(shuō)了。兇手把作業(yè)本借給阿福抄，在布置的那幾頁(yè)上面涂了毒。阿福吮手指時(shí)，手指就沾了可樂(lè)和口水；翻頁(yè)時(shí)，毒接觸到濕手指，少量的毒就溶了進(jìn)去；阿福再吮手指，就把‘溶在可樂(lè)里的毒’給吸收了進(jìn)去，不一會(huì)就毒發(fā)身亡了。

如此一來(lái)，真兇就只能是小B了。一來(lái)，小B在講動(dòng)機(jī)時(shí)明確提到阿福搶他的作業(yè)。因此他完全可以預(yù)料到當(dāng)天下午阿福會(huì)來(lái)拿他的作業(yè)抄，從而可以事先下毒。二來(lái)，小A 說(shuō)的是“肯定是用注射器注射進(jìn)去啊”。如果是用注射器把毒滴在書(shū)頁(yè)上，就不會(huì)說(shuō)‘注射進(jìn)去’了。難不成你能把毒注射到書(shū)頁(yè)里面進(jìn)去啊？

至于小A注射到其他地方的可能性也很低，畢竟是被溶在可樂(lè)里的毒毒死，而全程可樂(lè)要么在罐子里要么在嘴里，小A作案的話(huà)似乎就只能是前面提到的一邊喝可樂(lè)一邊吃零食之類(lèi)的。但阿福在急著抄作業(yè)又要一邊喝可樂(lè)解渴的情況下真的有余裕還吃點(diǎn)零食嗎，很待商榷。

最后還有一點(diǎn)要補(bǔ)充的。為什么毒不是抹在阿福的練習(xí)冊(cè)上，而是抹在小B自己的練習(xí)冊(cè)上再給死者抄呢？因?yàn)橐朐诎⒏５木毩?xí)冊(cè)上下毒，就得鬼鬼祟祟跑到阿福的座位上去，總有被人發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。小B為了萬(wàn)無(wú)一失，就在自己的練習(xí)冊(cè)上下毒，自己的練習(xí)冊(cè)想干嘛干嘛，你在上面練毛筆字別人都不會(huì)在意。

而且，如果抹在阿福的練習(xí)冊(cè)上，事后再想銷(xiāo)毀證據(jù)就很難了。阿福的練習(xí)冊(cè)下課后就要交，得趕在那之前把它從阿福手里拿過(guò)來(lái)，可這時(shí)已經(jīng)上課了吧？不能隨意走動(dòng)，那想拿到阿福的作業(yè)本就很難了。想在課上把毒清理干凈也很難，你在別人的練習(xí)冊(cè)上面拿濕紙巾擦來(lái)擦去，總是很奇怪吧？這樣免不了又要橫生枝節(jié)。

用自己的練習(xí)冊(cè)下毒就好多了，本來(lái)就是小B大發(fā)慈悲借給阿福抄的，下課還要交呢，那小B上課時(shí)完全可以讓其他同學(xué)把自己的作業(yè)本傳回來(lái)。這樣就光明正大地把證據(jù)回收了。而且他可以事先準(zhǔn)備兩本練習(xí)冊(cè)，寫(xiě)上一樣的答案，一本用來(lái)上交，另一本用來(lái)實(shí)施毒殺，回收后立馬丟掉。這樣，警方很難再查到毒來(lái)自消失的練習(xí)冊(cè)。就算有同學(xué)注意到案發(fā)時(shí)小B拿回了練習(xí)冊(cè)，那也不打緊，小B可以拿出那本無(wú)毒的用來(lái)交作業(yè)的練習(xí)冊(cè)來(lái)撇清嫌疑。

綜上，真兇就是小B，他的下毒手法是把毒浸在書(shū)頁(yè)上，利用阿福愛(ài)啃手指的習(xí)慣使其中毒。而另外兩人雖然都下了毒，但他們的毒都不致命。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)。首先，整個(gè)推導(dǎo)的前提就站不住腳。阿福的睡覺(jué)姿勢(shì)還有其他的可能。比如，他是個(gè)壞學(xué)生，帶了手機(jī)來(lái)學(xué)校。小學(xué)生帶手機(jī)當(dāng)然是違反校規(guī)的，他為了不被發(fā)現(xiàn)，就在桌上攤開(kāi)作業(yè)本拿起筆趴桌上打幌子，眼睛實(shí)則瞄著抽屜里的手機(jī)。

再者，在書(shū)頁(yè)上涂毒的話(huà)，毒會(huì)很分散，畢竟無(wú)法預(yù)料到阿福會(huì)翻到哪些地方。這樣一來(lái)僅僅0.1g的用量實(shí)際攝入的可能0.01g都不到，短時(shí)間內(nèi)致命說(shuō)不太過(guò)去。

還有，如果舔手指中毒的話(huà)，拿可樂(lè)罐的時(shí)候手指碰到罐壁也會(huì)沾上毒的吧？總不能把可樂(lè)罐放到頭底下不用手湊著喝還一邊抄作業(yè)吧？

綜上，解答二不成立

解答三

真兇是小A。

這里延用解答二中的部分推理，即認(rèn)為阿?；氐浇淌液蟠蟾怕授s作業(yè)去了。那么阿福的時(shí)間實(shí)在很緊。當(dāng)天由于體育課沒(méi)準(zhǔn)時(shí)集中，所有人都被罰站了五分鐘，再加上走回教室的兩三分鐘，這個(gè)課間已經(jīng)過(guò)去七八分鐘了。下午第一節(jié)課后的課間，沒(méi)眼保健操就是十分鐘，有眼保健操就是十五分鐘，留給阿福抄作業(yè)的時(shí)間最多也就是七八分鐘。

在這種十萬(wàn)火急的情況下，阿福應(yīng)該會(huì)全身心投入地趕作業(yè)吧？可樂(lè)隨時(shí)可以喝，畢竟都放了一節(jié)課了，再晚一點(diǎn)喝沒(méi)啥區(qū)別?？惺种割^也隨時(shí)可以啃，只要你不嫌它不衛(wèi)生。但是，作業(yè)只能下課抄啊，或者說(shuō)大部分要在下課抄。那他為什么還一邊抄作業(yè)一邊啃手指頭一邊喝了一整罐可樂(lè)呢？要知道，罐裝可樂(lè)要喝的話(huà)就必須把頭仰起來(lái)，所以阿福就得寫(xiě)一會(huì)，歇一會(huì)，把頭抬起來(lái)喝一會(huì)……這樣很影響效率誒。

這么說(shuō)可能不是很直觀。打個(gè)比方吧，大家考試只剩下七八分鐘的時(shí)候，作文還有幾百字沒(méi)寫(xiě)，時(shí)間這么緊張的情況下，你敢停下來(lái)喝口水或者啃個(gè)手指頭嗎？

由此可以推測(cè)——阿?？赡苁褂昧宋?。

如果有一根吸管，插在可樂(lè)罐里放在嘴邊，就可以一邊寫(xiě)作業(yè)一邊喝可樂(lè)了，完全不用擔(dān)心把可樂(lè)拿起來(lái)喝會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。阿福在時(shí)間緊急的情況下想一邊喝可樂(lè)一邊抄作業(yè)，一定是用了吸管。可是，文中并沒(méi)有一根吸管。

阿福的桌子上干干凈凈的，就一個(gè)筆袋，一本練習(xí)冊(cè)，一罐可樂(lè)。我把易拉罐拿過(guò)來(lái)輕輕搖了搖，一丁點(diǎn)聲響都沒(méi)有。

桌上沒(méi)有吸管，易拉罐里肯定也沒(méi)有，不然搖動(dòng)的時(shí)候會(huì)有聲響的。那么吸管去哪了呢？不會(huì)是阿福自己扔的，他可還沒(méi)補(bǔ)完作業(yè)呢。也不是其他人幫忙扔的，如果是有人幫忙扔，應(yīng)該會(huì)順帶把空可樂(lè)罐也扔了吧？哪有人幫忙只幫一半的??？由此看來(lái)，只能是兇手把吸管帶走了。兇手就是在吸管上下了毒，所以必須把吸管回收。而他知道，可樂(lè)罐不會(huì)留下毒，所以也就沒(méi)扔可樂(lè)罐。

兇手的下毒手法很簡(jiǎn)單，把少量的毒涂在了吸管口內(nèi)壁上，阿福用吸管喝可樂(lè)時(shí)，可樂(lè)經(jīng)過(guò)吸管口就帶上了毒，被他喝了進(jìn)去，但可樂(lè)罐中則不會(huì)有毒。

和前面一樣的邏輯，兇手只能是小B或小A了，小B是沒(méi)被柯西問(wèn)到下毒手法，而小A完全可以是把毒用注射器注射進(jìn)吸管里。但我們還有其他線(xiàn)索能排除其中一人的嫌疑。

那就是死神說(shuō)過(guò)的話(huà)——

這毒的分子式比較復(fù)雜，你個(gè)小屁孩估計(jì)說(shuō)了也不懂，反正是比較稀有的毒物就是。

只憑這句話(huà)，就能排除掉小B的嫌疑了。這句話(huà)已經(jīng)限定了，這種毒應(yīng)該是稀有的較難以獲得的。然而，柯西問(wèn)小B毒藥放哪時(shí)，小B的回答是用礦泉水瓶裝了放在花壇上。（這里有uu理解成毒藥下在某種液體里再裝在礦泉水瓶里，但結(jié)合我文中的語(yǔ)境柯西基本問(wèn)的都是用剩的毒藥放哪，“用礦泉水瓶裝了”的應(yīng)該單純就是毒藥才對(duì)。注意前面柯西想問(wèn)如何下毒，也就是毒下在哪里，但他斟酌后換成了毒放在哪里的問(wèn)法，也就說(shuō)明他問(wèn)的不是毒藥下在哪里）

大家可以想想礦泉水瓶一般用來(lái)裝什么？大多是像汽油這樣的，能較大量獲得的東西，所以小B用的應(yīng)該是比較常見(jiàn)的毒才對(duì)。如果那種毒稀有、難大量獲得，恐怕只能在礦泉水瓶里裝上薄薄一層吧？如果毒稀有的話(huà)，應(yīng)該用更精密一點(diǎn)的瓶子保存才對(duì)，礦泉水瓶顯得太隨意了。況且實(shí)際使用時(shí)只用到了0.1g，有能夠裝在礦泉水瓶里的量，卻只取用了其中0.1g，怎么說(shuō)都不合理。而且從礦泉水瓶里取用0.1g出來(lái)要怎么??？隨便倒一下都快超過(guò)這個(gè)量了，想取這個(gè)量恐怕還要用膠頭滴管之類(lèi)的，那打一開(kāi)始就沒(méi)必要存放在礦泉水瓶里。

至于小A，他是用注射器裝某種比較稀有的毒，那就很合理了。

綜上，小A才是兇手，手法是用注射器把毒注射進(jìn)吸管內(nèi)壁。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)。如果小A用這種方法下毒的話(huà)，他幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)處理吸管。

阿福喝完可樂(lè)后睡覺(jué)時(shí)剛好上課。首先小A沒(méi)法在阿福沒(méi)睡之前回收吸管，阿福還醒著呢，你把吸管抽走肯定很奇怪?？尚在上課后也找不到機(jī)會(huì)啊，如果像小B那樣要回收練習(xí)冊(cè)，可以叫同學(xué)傳回來(lái)，吸管可不能傳啊，你得老老實(shí)實(shí)走過(guò)去順手牽羊。文中又提到小A和阿福身高差了四十公分，一般教室排座位會(huì)按身高從低到高排，那兩人的座位肯定隔了很遠(yuǎn)。如果上課要走過(guò)去拿太引人注目了。

有沒(méi)有可能，小A是小組長(zhǎng)之類(lèi)的，所以上課收作業(yè)發(fā)作業(yè)可以自由走動(dòng)呢？

也不對(duì)。如果又發(fā)了練習(xí)冊(cè)，阿福桌上就不會(huì)只有一本練習(xí)冊(cè)壓在手下；如果又收了練習(xí)冊(cè)，那只能是數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，阿福桌上就壓根不會(huì)有練習(xí)冊(cè)了。

那是叫到黑板上寫(xiě)題，順路拿走吸管？

也不對(duì)。柯西也被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，但只是站在座位上而已。而且，小A身高這么低，應(yīng)該坐在前排，要到黑板上寫(xiě)題，怎么會(huì)往后走呢？上廁所之類(lèi)的也一樣，應(yīng)該要往前門(mén)走才對(duì)，不會(huì)往后。

綜上，小A很難處理掉吸管。

另外，這根吸管的來(lái)處也很值得商榷。如果說(shuō)是去小餐館吃飯點(diǎn)了瓶可樂(lè)，配根吸管也算合理，但是在小賣(mài)部里買(mǎi)的可樂(lè)，怎么可能給你配吸管啊？也不可能是阿福隨身帶吸管吧？那吸管只能是小A準(zhǔn)備并借某個(gè)機(jī)會(huì)給阿福的了?？伤趺茨艽_定，當(dāng)天下午阿福就用得上吸管呢？當(dāng)天下午是阿福要喝可樂(lè)又要補(bǔ)作業(yè)，所以才用了吸管，一般人喝可樂(lè)根本用不著吸管。這么巧合的事，小A怎么就能提前預(yù)料到呢？阿福平時(shí)在學(xué)校很少喝可樂(lè)，即便在學(xué)校里喝可樂(lè)也基本不會(huì)用到吸管，那提前準(zhǔn)備一根毒吸管實(shí)在匪夷所思。

綜上，解答三不成立。


解答四

兇手是小A。

先說(shuō)如何鎖定兇手。解答三中對(duì)礦泉水瓶不能用來(lái)裝稀有毒藥的分析基本是說(shuō)得通的，這部分可以沿用下來(lái)，并排除掉小B的嫌疑。至于小C在拉環(huán)口下毒的方法怎么也會(huì)留下毒的，所以也排除。兇手就只剩小A了。下面再討論他的下毒方法。

這次我們的著眼點(diǎn)在于——阿福愛(ài)喝的恐怕不僅僅是可樂(lè)，而是，冰可樂(lè)。

只要喝過(guò)可樂(lè)的都知道可樂(lè)當(dāng)然是冰的口感更好啦。而阿福明顯也是清楚這點(diǎn)的。畢竟他在家里請(qǐng)大家聚會(huì)時(shí)給四十多號(hào)人都喝的冰可樂(lè)，而不是單純的常溫可樂(lè)。

再來(lái)看案發(fā)當(dāng)天，阿福買(mǎi)了一罐可樂(lè)，且不說(shuō)是不是冰的，單是放了一節(jié)課，恐怕就和常溫可樂(lè)沒(méi)啥區(qū)別了。這恐怕和阿福的喜好不符。

如果是阿福的話(huà)，他會(huì)怎么做呢？在可樂(lè)里加冰塊，然后有人往冰塊里注射了毒？這顯然太異想天開(kāi)，怎么可能有人帶冰來(lái)學(xué)校呢，早就化掉了啊。

所以關(guān)鍵應(yīng)該是——保溫杯。

這里要注意一點(diǎn)?？挛鲉?wèn)阿福什么時(shí)候喝的可樂(lè)，他是這樣問(wèn)的——

快告訴我，你桌上這罐可樂(lè)是什么時(shí)候喝的？最好把時(shí)間給我精確到秒。

沒(méi)錯(cuò)，他問(wèn)的是什么時(shí)候喝可樂(lè)，而不是什么時(shí)候開(kāi)可樂(lè)。喝可樂(lè)是在體育課后，但開(kāi)可樂(lè)可能是在更早之前。阿福完全可以是剛買(mǎi)完冰可樂(lè)，就把可樂(lè)倒進(jìn)了自己的保溫杯里。

說(shuō)到這兇手小A的下毒手法已經(jīng)一目了然了，他用注射器把毒注射進(jìn)了保溫杯里。所以可樂(lè)罐上自然沒(méi)有毒。

可這樣一來(lái)，死者桌子上為什么會(huì)沒(méi)有保溫杯呢？沒(méi)錯(cuò)，肯定也是被真兇小A拿走銷(xiāo)毀證據(jù)去了。阿福還在補(bǔ)作業(yè)，杯子應(yīng)該放在課桌上才對(duì)，他沒(méi)那閑工夫把杯子收起來(lái)。

那小A是在什么時(shí)候用什么辦法把保溫杯從阿福手上拿走的呢？很簡(jiǎn)單，就是阿福剛喝完可樂(lè)的時(shí)候。杯子裝了可樂(lè)的話(huà)，總得洗一洗吧？不然黏糊糊的，還有味兒。阿福的父母說(shuō)了，他平時(shí)飲料只喝可樂(lè)，而他在學(xué)校又不怎么喝可樂(lè)，單喝白開(kāi)水?，F(xiàn)在可樂(lè)喝完了，是時(shí)候洗洗杯子再裝杯水了。

小A就假意幫他洗杯子并接一杯白開(kāi)水，拿走了杯子。阿福忙著抄作業(yè)，有人幫忙可再樂(lè)意不過(guò)了。小A接完水后，在上課前把杯子放回阿福書(shū)桌下。之所以沒(méi)放在桌子上，恐怕是在他眼里，阿福已經(jīng)中毒瀕死了，死人用不著喝水，也就沒(méi)必要放桌上了。

綜上，小A就是兇手，下毒手法是往保溫杯里注射毒藥。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)，兇手不可能是利用了保溫杯。

別忘了小C是在什么時(shí)候下毒的。他是在體育課前，看到周?chē)鷽](méi)什么人，才走到阿福座位旁邊，在拉環(huán)上下了毒。那么，這個(gè)時(shí)候，可樂(lè)應(yīng)該還是沒(méi)有被打開(kāi)的！要是眼前是個(gè)空罐，你還往那拉環(huán)上下毒干嘛?。?br />
而阿福兩點(diǎn)就買(mǎi)了可樂(lè)，大約兩點(diǎn)半時(shí)還沒(méi)有開(kāi)，此后上體育課他就一直在踢球了，不可能中途跑回去開(kāi)可樂(lè)。也就是說(shuō)，可樂(lè)確實(shí)就是上完體育課才開(kāi)的。而且，如果阿福一開(kāi)始就把可樂(lè)都倒進(jìn)了保溫杯里，可樂(lè)罐就可以直接扔了啊，還留在桌子上干嘛？

綜上，解答四也不成立。


解答五

兇手是小A。鎖兇過(guò)程和解答四一樣。下面給出手法。

小A把毒注射到了哪確實(shí)很難想，但是注射器可以聯(lián)想到一種很特殊的可能性。

首先很奇怪的一點(diǎn)是，阿福為什么能做到每天都喝500毫升的飲料呢？這實(shí)在很不正常誒，再喜歡什么飲料，天天喝也會(huì)受不了的。即便是肥宅也很難達(dá)到一天這么多量吧，喝太多碳酸飲料牙齒都受不了。

加上阿福是那種刺兒頭，我們大膽猜想，阿?？赡軙?huì)吸食毒品。他在可樂(lè)里加了其他會(huì)使人上癮的毒品，所以會(huì)天天喝。

而案發(fā)當(dāng)天，他換了一種方式，由口服改為注射。阿福只帶了可樂(lè)，恐怕沒(méi)裝水，于是他就直接拿趁手的可樂(lè)來(lái)稀釋毒品，于是毒品就溶進(jìn)了可樂(lè)中。而小A其實(shí)就是把毒下在了注射器里。他所說(shuō)的‘用注射器把毒注射進(jìn)去’，并不是說(shuō)自己用注射器把毒注射到某個(gè)地方，而是說(shuō)死者阿福用注射器把毒注射進(jìn)了自己身體里。

阿福為什么會(huì)突然改變吸毒方式呢？猜想一下，這正是小A的計(jì)劃。小A當(dāng)天下午慫恿阿福用注射方式吸毒，并把帶毒的注射器交給了阿福。

事情就這么簡(jiǎn)單。事后小A甚至用不著銷(xiāo)毀證據(jù)，阿福做這種勾當(dāng)，肯定害怕被發(fā)現(xiàn)，他自己會(huì)把注射器藏好的。再說(shuō)了，尸檢結(jié)果也有可能導(dǎo)向阿福是吸食毒品死亡。

綜上，小A是兇手。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)，這特么太離譜了，明顯就是作者一拍腦門(mén)胡扯幾句拿來(lái)湊數(shù)的。

怎么可能對(duì)嘛。

（OK還是沒(méi)能更到真解hh，明天再來(lái)）

解答六

兇手是小A。

在分析作案手法前，先看一個(gè)疑點(diǎn)。一瓶罐裝的可樂(lè)是330ml，每天都要精確喝500ml的小A要怎么湊齊剩下的170ml呢？

市面上當(dāng)然沒(méi)有剛好170ml容量的款式，如果要補(bǔ)上這點(diǎn)的話(huà)勢(shì)必要拿更大容量的來(lái)倒，但怎樣精確地倒出170ml呢？

如果是在外面的話(huà)要做到這點(diǎn)很難，但如果是在家里的話(huà)，就很容易做到。畢竟家里有用來(lái)測(cè)量容量的量杯什么的很正常。由此我們猜測(cè)阿福有可能已經(jīng)在家里喝了170ml可樂(lè)，也就是在下午到學(xué)校前就喝了。

這樣和文中一些地方也能對(duì)得上——阿福在體育課時(shí)明顯沒(méi)有平時(shí)活躍，顯得無(wú)精打采的，有可能上體育課時(shí)就已經(jīng)中毒。

那么，小A是否有在阿福家中的可樂(lè)里下毒的可能性呢？答案是肯定的，首先阿福平時(shí)基本不在學(xué)校喝可樂(lè)，每天還固定喝500ml，就說(shuō)明他家中應(yīng)備有大量可樂(lè)。而小A也有機(jī)會(huì)接觸到家中的可樂(lè)，沒(méi)錯(cuò)，上星期阿福邀請(qǐng)全家去他家聚會(huì)還用冰可樂(lè)招待了大家，小A完全有可能趁這個(gè)機(jī)會(huì)在阿福家中剩下的可樂(lè)里下毒。阿福平時(shí)喝的都是500ml，這是瓶裝可樂(lè)的量，他極有可能平時(shí)喝的都是瓶裝的。而在瓶裝中注射毒藥就比罐裝來(lái)得簡(jiǎn)單得多了，擰開(kāi)瓶蓋后注射再擰緊點(diǎn)，稍不留意就可能沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

小A想殺的是阿福，這樣在他家的可樂(lè)里下毒會(huì)不會(huì)有誤傷他父母的風(fēng)險(xiǎn)呢？不過(guò)那天阿福的父母已經(jīng)說(shuō)了自己都喝的白開(kāi)水，只有阿福把可樂(lè)當(dāng)水喝，在場(chǎng)的小A知道這點(diǎn)后自然就可以肆無(wú)忌憚地下毒了。

另外，當(dāng)天小A帶注射器過(guò)去應(yīng)當(dāng)是想隨便找個(gè)機(jī)會(huì)下在食物里，不過(guò)發(fā)現(xiàn)阿福愛(ài)喝可樂(lè)后就隨機(jī)應(yīng)變了。在柯西審問(wèn)阿福問(wèn)他“你是不是給阿福下了毒”時(shí)，阿福誤以為問(wèn)的是之前那一次，也就很自然地回答了“是”。

那么，阿福明明早在下午來(lái)學(xué)校前就中了毒，為什么直到上數(shù)學(xué)課前才毒發(fā)呢？這個(gè)之前也有uu說(shuō)對(duì)了，毒被稀釋了。阿福拿500ml的可樂(lè)倒出170ml，而毒是均勻下在整瓶可樂(lè)里的，只倒170ml出來(lái)就等于只攝入了約三分之一的量，所以毒發(fā)延遲。

當(dāng)然，還有可能阿福拿的是約2L的大瓶裝來(lái)倒的，這種本來(lái)就是倒出來(lái)喝的，也符合阿福的要求，且平時(shí)聚會(huì)時(shí)這種大瓶裝很常用，阿福家里有也不奇怪。這樣的話(huà)毒注射進(jìn)去會(huì)被稀釋得更厲害，也滿(mǎn)足阿福毒發(fā)延遲的要求。

（具體是哪種嘛，由于毒的特性沒(méi)說(shuō)清楚所以都OK）

綜上，小A是兇手。使用的是在阿福家中的可樂(lè)里下毒的方法，所以阿福教室里那個(gè)空可樂(lè)罐自然沒(méi)有毒。

這個(gè)解答對(duì)嗎？

不對(duì)。其實(shí)小A的嫌疑早就可以排除了。

因?yàn)樗豢赡苤挥?.1g的毒藥。

還記得嗎？小A自己也不清楚學(xué)長(zhǎng)給的試劑究竟有沒(méi)有毒，而他又說(shuō)了他盡力而為，要真沒(méi)毒死也算是那狗東西命不該絕。僅用0.1g劑量就能毒死人的毒藥不能說(shuō)很常見(jiàn)吧？在不清楚是否有毒性的情況下，小A真想殺人的話(huà)肯定是會(huì)加大劑量才對(duì)，不可能說(shuō)連毒的特性都不知道就只用區(qū)區(qū)0.1g去殺人。

綜上，解答六不成立。一切認(rèn)為兇手是小A的解答也都不成立。

解答七

兇手是小C。

哎呀，好像也沒(méi)別人可選了，畢竟上面已經(jīng)排除掉小A和小B了嘛。

之前排除小C的理由都是——真兇的毒不在可樂(lè)罐上，而小C在可樂(lè)罐的拉環(huán)薄片上下毒，推出是一體式拉環(huán)必定會(huì)留下毒，所以小C不是真兇。

那到底哪里出了問(wèn)題呢？

難道毒會(huì)自行分解什么的？但這樣一來(lái)，知曉毒的特性的死神就不會(huì)感到奇怪了。

只能是這樣——桌上那個(gè)已經(jīng)不是阿福喝過(guò)的那個(gè)易拉罐了。

大家或許會(huì)問(wèn)，掉包的可能性不是已經(jīng)排除了嗎？結(jié)尾的附加線(xiàn)索可明確說(shuō)了易拉罐沒(méi)被洗過(guò)也沒(méi)被掉包過(guò)。

可沒(méi)說(shuō)易拉罐沒(méi)被帶走啊。如果只是單純帶走，而沒(méi)有放另一個(gè)回去，那就不算掉包。

也就是說(shuō)桌上本來(lái)就有另一個(gè)可樂(lè)罐，只是柯西沒(méi)注意而已。（他的確沒(méi)去關(guān)注阿福那邊的事情，起碼在發(fā)現(xiàn)阿福死掉之間）那為什么還會(huì)有另一個(gè)易拉罐呢？啊很簡(jiǎn)單，這個(gè)是收藏用的。而文中又提到“阿福特意把他收藏的各式各樣世界杯周邊帶來(lái)”，好巧不巧地其中就包括易拉罐。

（也就是說(shuō)桌上那個(gè)易拉罐其實(shí)是收藏用的！）

推出這點(diǎn)是因?yàn)槠綍r(shí)都喝500ml的阿福沒(méi)理由要買(mǎi)330ml的罐裝這么一個(gè)不上不下的容量，還得多費(fèi)工夫湊齊500ml，突然在來(lái)學(xué)校的時(shí)候買(mǎi)一瓶罐裝必然有什么原因。再說(shuō)我們已經(jīng)由他很少在學(xué)校喝可樂(lè)推出他家中屯有大量可樂(lè)，專(zhuān)門(mén)到學(xué)校門(mén)口買(mǎi)也顯得多此一舉。如果有什么特別理由要買(mǎi)罐裝的話(huà)，唯一的區(qū)別就是罐子了。然后注意故事背景是在南非世界杯期間，到網(wǎng)上搜一下就知道當(dāng)時(shí)可口可樂(lè)推出了紀(jì)念款包裝的罐裝可樂(lè)，阿福會(huì)去收藏也不奇怪。

再搜一下會(huì)發(fā)現(xiàn)這款紀(jì)念款不止一個(gè)款式（我記得起碼有五六個(gè)球星的吧可能還不止沒(méi)再細(xì)搜了），所以阿福此前可能已經(jīng)收藏了其中的幾款，案發(fā)當(dāng)天則是買(mǎi)另一款。

最后的問(wèn)題是，阿福自己為什么沒(méi)認(rèn)出桌上的那個(gè)用來(lái)收藏的可樂(lè)罐不是他當(dāng)天下午喝的那個(gè)？按理說(shuō)應(yīng)該是不同款式才對(duì)?。?br />
這是因?yàn)榘⒏Ｋ懒酥罂床坏疥?yáng)間的事情。所以當(dāng)柯西拿起桌上的可樂(lè)罐用手指給他看，并問(wèn)他下午喝的這罐可樂(lè)是啥時(shí)候喝的時(shí)，阿福自然就只回答了下午買(mǎi)的可樂(lè)是什么時(shí)候喝的，他看不到柯西拿起桌上的可樂(lè)還指了那罐可樂(lè)，柯西也因此錯(cuò)認(rèn)為桌上那罐就是阿福喝過(guò)的。

再看看小C是否有機(jī)會(huì)把下了毒的可樂(lè)罐取走，答案是肯定的，他的座位離阿福很近。別忘了，柯西走神被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，就是小C回頭拍了拍他的肩膀，所以小C應(yīng)該是柯西的前桌或者阿福斜對(duì)角前桌。近水樓臺(tái)，要掉包不成問(wèn)題。上課后一段時(shí)間內(nèi)柯西還在睡覺(jué)，其他人也可能在睡覺(jué)，不會(huì)注意到他。

OK這個(gè)就是最后的解答了。

那么先吐槽一下自己吧，這個(gè)多重解答寫(xiě)得是真爛，太割裂了完全是想到什么寫(xiě)什么，而且有幾個(gè)是一點(diǎn)就破那種感覺(jué)邏輯上站不住腳，純是為了寫(xiě)多重解答而寫(xiě)。

啊就這樣。省流版的懶得寫(xiě)了。

240810

小A：“我托一個(gè)認(rèn)識(shí)的學(xué)長(zhǎng)從學(xué)校高中部的實(shí)驗(yàn)室里弄來(lái)的，就說(shuō)是毒老鼠用的。（丹帝學(xué)校涵蓋了小學(xué)到大學(xué)）他說(shuō)那管藥是他加了七七四十九種試劑經(jīng)過(guò)復(fù)雜的反應(yīng)后生成出來(lái)的，自己也不知道那東西有沒(méi)有毒?！?br /> “肯定是用注射器注射進(jìn)去啊?！?br /> 原來(lái)是用注射器啊，嗯，一聽(tīng)就非常的合理，毒藥還得是裝在注射器里才顯得比較厲害。而且兇手肯定是在沒(méi)可樂(lè)開(kāi)封的情況下下的毒。不過(guò)，如果是用注射器把毒注射進(jìn)可樂(lè)罐里，可樂(lè)罐里怎么會(huì)沒(méi)有毒呢？難不成阿福真能把可樂(lè)喝得一點(diǎn)都不剩？

小B：毒藥用礦泉水瓶裝了，放在操場(chǎng)旁從左往右數(shù)第三個(gè)花壇上。
我使勁回想死神說(shuō)過(guò)的原話(huà)。他說(shuō)毒死阿福的“是一種無(wú)色無(wú)味、易溶于水的液體毒藥”。

小C：快上體育課前，我在他可樂(lè)罐的拉環(huán)口上邊涂了毒藥。呃，其實(shí)我也不清楚那里叫不叫拉環(huán)口，反正就是用來(lái)喝飲料的那個(gè)小口，那上邊有塊薄片，就在那里下毒。
“你用過(guò)的毒藥現(xiàn)在放在哪里？”“已經(jīng)扔了，就在一樓樓道口的垃圾桶里?！?br />
罐子上究竟為什么沒(méi)有毒呢？一個(gè)小小的可樂(lè)罐，竟遭三人輪流下毒，上面還一丁點(diǎn)毒都沒(méi)有？這究竟是……

小A使用的毒藥，且不論是否真的有效，用注射器注射進(jìn)未開(kāi)封的易拉罐，易拉罐里面本身已經(jīng)裝滿(mǎn)了化學(xué)性狀極不穩(wěn)定的碳酸可樂(lè)液體，毒藥也注射不了多少劑量，否則易拉罐會(huì)膨脹變形。而且當(dāng)注射器拔出來(lái)時(shí)，里面的可樂(lè)液體必然會(huì)從注射器的針孔位置流出來(lái)，除非是在易拉罐的頂部注射進(jìn)去，但這樣阿福在喝之前不可能看不出來(lái)。而在易拉罐的底部注射進(jìn)去，才相對(duì)最不容易被阿福發(fā)現(xiàn)，但這樣就要想辦法封住注射器的針孔位置（比如用蠟封?。锩娴目蓸?lè)液體才不會(huì)流出來(lái)，但原文中說(shuō)檢查易拉罐并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種可能。而如果當(dāng)時(shí)易拉罐已經(jīng)打開(kāi)，那么就不需要使用注射器，也可以更方便地直接下毒。當(dāng)然在易拉罐打開(kāi)后，也可以用注射器注射入毒藥，而且用這種方式下毒的可能性也更大一些（因?yàn)樵闹胁](méi)有提到在易拉罐上面發(fā)現(xiàn)了針孔），但由于在易拉罐里面檢測(cè)不到毒藥的成分，因此小A的毒藥其實(shí)是完全無(wú)效的。雖然阿福在學(xué)校平時(shí)只喝白開(kāi)水，在中毒身亡的這一天才買(mǎi)了可樂(lè)，但是原文中并沒(méi)有提到阿福使用什么容器裝白開(kāi)水，因此無(wú)法設(shè)想小A用注射器將毒藥注射入除了易拉罐以外的容器的可能性。而且白開(kāi)水完全無(wú)色無(wú)味，往里面注射入毒藥很容易被發(fā)現(xiàn)（除非是使用符合死神描述的易溶于水，無(wú)色無(wú)味的毒藥）。

小B使用的毒藥，是可以溶于水的，完全符合死神的描述，但是原文中沒(méi)有提到小B是如何下毒，又把毒下在哪里。由于在易拉罐里面檢測(cè)不到毒藥的成分，因此從文中的細(xì)節(jié)描述，阿福有吮吸手指的習(xí)慣，如果小B的毒藥是下在易拉罐的外壁，就像在快四十度的大熱天，易拉罐的外壁形成自然融化的水滴，阿福在手摸了易拉罐的外壁時(shí)，手指沾上了毒藥，在吮吸手指時(shí)又?jǐn)z入了毒藥，從而毒發(fā)身亡。但原文中的易拉罐的外壁并沒(méi)有水，有的只是柯西手心的汗。而如果小B把毒藥下在已經(jīng)打開(kāi)的易拉罐里面，又不可能在易拉罐里面檢測(cè)不到毒藥的成分。說(shuō)明其實(shí)小B下毒的位置根本就不在易拉罐上面，而是用礦泉水溶解毒藥，并且想方設(shè)法地只要能夠把毒藥沾在阿福的手指上就行，想要做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵闹刑岬桨⒏＝?jīng)常老愛(ài)搶用小B的東西。也有可能是事先把毒藥下在礦泉水瓶里面，在上完體育課后再引誘讓阿福喝下，但是阿福更愛(ài)喝可樂(lè)，而且自己已經(jīng)有了可樂(lè)，恐怕不會(huì)對(duì)礦泉水太感興趣。而如果是把下毒的可樂(lè)，裝在礦泉水瓶里面再請(qǐng)阿福喝，也會(huì)因?yàn)轱@得并不自然，從而引起阿福的懷疑：“你這可樂(lè)是從哪里倒過(guò)來(lái)的？來(lái)源干凈不干凈？有沒(méi)有摻水？純度夠不夠？容量又是多少毫升？在外面放了多長(zhǎng)時(shí)間了？大熱天的會(huì)不會(huì)變質(zhì)？瓶子有沒(méi)有被你喝過(guò)？里面原來(lái)的礦泉水呢？”

小C使用的毒藥，沒(méi)有描述是什么性狀，但是涂的位置是在易拉罐的拉環(huán)口上邊開(kāi)口處的薄片，因此下毒的劑量也是三個(gè)人之中最少的，很難達(dá)到死神所說(shuō)的使用了0.1克的劑量（如果在薄片上涂得太多，也會(huì)被阿福察覺(jué)到不對(duì)勁），也并不需要毒藥一定能夠溶于水（如果在薄片上發(fā)現(xiàn)水漬，反而會(huì)被阿福在喝之前就擦掉）。易拉罐的拉環(huán)有兩種，一種是拉開(kāi)拉環(huán)后，和拉環(huán)連接的開(kāi)口處的薄片會(huì)向里面凹陷，這樣易拉罐里面的可樂(lè)液體必然會(huì)接觸到毒藥。一種是拉開(kāi)拉環(huán)后，和拉環(huán)連接的開(kāi)口處的薄片會(huì)向外面和拉環(huán)一起剝離，這樣易拉罐里面的可樂(lè)液體就不會(huì)接觸到毒藥。而原文中在易拉罐里面檢測(cè)不到任何的毒藥成分，說(shuō)明易拉罐的拉環(huán)是拉開(kāi)后開(kāi)口處的薄片會(huì)向外面和拉環(huán)一起剝離的那一種。而且在拉環(huán)被拉開(kāi)后，薄片會(huì)向外側(cè)卷曲變形，也很有可能會(huì)接觸到手指。因此毒藥很有可能是在阿福拉開(kāi)拉環(huán)時(shí)沾在手指上了，易拉罐里面的可樂(lè)液體并沒(méi)有接觸到毒藥。而殘余的涂在薄片上面的毒藥，由于易拉罐的拉環(huán)和開(kāi)口處的薄片，被阿福在打開(kāi)易拉罐后就隨手丟棄了，因此才在易拉罐上面發(fā)現(xiàn)不了毒藥，在易拉罐里面檢測(cè)不到毒藥的成分。毒藥同樣是在阿福喝完可樂(lè)后，在吮吸手指時(shí)攝入，從而毒發(fā)身亡。

原文中自始至終都沒(méi)有提到使用吸管，即使之前阿福邀請(qǐng)全班同學(xué)到自己家中聚餐吃燒烤時(shí)，在喝冰可樂(lè)時(shí)也沒(méi)有提到使用吸管。原文中沒(méi)有提到易拉罐中的可樂(lè)容量，因此默認(rèn)為330ml，阿福當(dāng)天在家中就已經(jīng)提前喝了170ml（或者打算當(dāng)天放學(xué)回去后再喝），在到學(xué)校的路上再買(mǎi)易拉罐裝的可樂(lè)，只有這樣做才能精準(zhǔn)的達(dá)到每天喝了500ml的可樂(lè)。除了小C說(shuō)是在快上體育課之前下毒，另外兩個(gè)人都沒(méi)有提到各自下毒的具體時(shí)間，因此下毒時(shí)的區(qū)別就是在易拉罐打開(kāi)之前還是打開(kāi)之后。而在三個(gè)人之中，小A使用的毒藥是完全無(wú)效的，小C使用的毒藥并不完全符合死神的描述，又不能百分之百地保證阿福一定會(huì)接觸到，因此只有使用的毒藥，完全符合死神的描述的小B，下毒殺害阿福的嫌疑最大。

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死者在操場(chǎng)附近從b手上搶了170mL被下毒的可樂(lè)

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小C，毒很稀有，只有0.1克，排除小AB，薄片向內(nèi)，一口氣喝完毒就不會(huì)殘留（可樂(lè)會(huì)洗掉薄片上的毒）［盲目自信.JPG］

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先聯(lián)系一下背景，開(kāi)頭就說(shuō)了是10年南非世界杯期間，所以那個(gè)可樂(lè)可能跟世界杯有關(guān)
首先列出疑點(diǎn)，為什么每天必須喝500毫升可樂(lè)而且限制嚴(yán)格的人選擇可樂(lè)時(shí)會(huì)選330毫升的常規(guī)版，而不是那種直接500毫升的中裝？明明每天500毫升不多也不少，不僅滿(mǎn)足他對(duì)可樂(lè)攝入量的需求，而且方便，如果每天都買(mǎi)330毫升那種，他需要買(mǎi)兩罐，再說(shuō)也無(wú)法做到精準(zhǔn)到毫升。
可以假定，此前阿福買(mǎi)可樂(lè)都是買(mǎi)500毫升的中裝的，那么為什么這一次改變了主意？
就可樂(lè)而言，是阿福上學(xué)前在學(xué)校便利店買(mǎi)的，而不是自己帶的或者自己存儲(chǔ)的，另外阿福在學(xué)校一般不喝可樂(lè)，就是文中關(guān)于阿福應(yīng)該是因?yàn)轶w育課才決定喝可樂(lè)的論斷也是柯西推測(cè)的。不管怎么說(shuō)，可以大致推測(cè)出阿福購(gòu)買(mǎi)可樂(lè)具有偶然性，可以說(shuō)是心血來(lái)潮？想到這里，再聯(lián)系一下10年世界杯的背景，就清晰了很多，世界杯期間應(yīng)該會(huì)推出那種世界杯主題的可口可樂(lè)，而學(xué)校為迎合學(xué)生喜好上新了這批可樂(lè)，阿福作為球迷當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)，可能因?yàn)橄薅ò婵蓸?lè)沒(méi)有阿福想要的500毫升的吧，阿福退而求其次，買(mǎi)了330的常規(guī)版。
這樣一來(lái)死神的話(huà)就很有操作空間了，死神說(shuō)可樂(lè)里有毒，兇手下毒用了0.1克。因?yàn)樗勒咦雷由系目蓸?lè)沒(méi)有下毒痕跡，可以大膽一些直接排除兇手在這瓶可樂(lè)里下毒的可能，又因?yàn)樗勒呙刻毂仨毢?00毫升，如果我是死者，我不會(huì)貿(mào)然喝那瓶世界杯限量版的可樂(lè)，明明更有收藏價(jià)值，而且如果喝了之后萬(wàn)一喝不到或者忘了喝剩下的170毫升，會(huì)很難受。所以我推測(cè)，死者在喝這瓶330之前已經(jīng)喝了170了，所以他才會(huì)一下體育課就抓緊喝下330，還是一飲而盡。
由此，死者中毒期間應(yīng)該是在體育課間了。體育課他沒(méi)回過(guò)教室，因此只能是操場(chǎng)上有人跟他下毒，也對(duì)應(yīng)他上課踢球時(shí)的反常表現(xiàn)。三個(gè)下毒者里面只有B符合條件，他可能在500毫升裝的可樂(lè)里下了毒，上課期間當(dāng)著阿福的面把500毫升裝的可樂(lè)倒進(jìn)330的空瓶里，誘惑他搶走這僅剩170毫升的可樂(lè)。至于0.1克的毒藥能致人5分鐘內(nèi)死亡，500毫升溶解0.1克，但阿福只喝了170克，所以毒藥發(fā)作地慢些？后來(lái)毒藥的處理，可能B也是考慮到毒藥的危害性，把它裝到了礦泉水瓶里。
剩下兩人的排除也很簡(jiǎn)單，如果是A的話(huà)，已經(jīng)能確定是注射進(jìn)去了，但是沒(méi)毒，所以排除。C的話(huà)如果考慮給拉環(huán)分類(lèi)，分離式的容易聯(lián)想到吸吮手指把毒素吃進(jìn)嘴里的可能，但是阿福喝完可樂(lè)倒頭就睡了，沒(méi)有思考的時(shí)間，更不可能吸吮手指。如果是一體的，毒素肯定會(huì)溶解到飲料里，飲料不可避免地會(huì)留下痕跡。

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樓主文筆好幽默，有一種白井顛的感覺(jué)，我很喜歡你若開(kāi)連載記得喊我來(lái)追hhhh

我傾向于小B是犯人
【真兇下毒時(shí)足足用了0.1g，這個(gè)量已經(jīng)足夠讓人五分鐘內(nèi)昏睡過(guò)去并漸漸死亡】阿福說(shuō)的喝可樂(lè)時(shí)間是剛上完體育課回到教室的時(shí)候，喝完可樂(lè)大概是喝完一兩分鐘后感覺(jué)身體不對(duì)勁，此時(shí)應(yīng)該是毒開(kāi)始發(fā)作。也就是阿?？梢允窃隗w育課回教室后喝下毒可樂(lè)開(kāi)始算5分鐘內(nèi)死亡，也可以是在回教室前喝下毒可樂(lè)（回教室走兩三分鐘在教室呆了一兩分鐘總共加起來(lái)近5分鐘）

【我繼續(xù)跑去和小B聊天。“可惜啊，你沒(méi)機(jī)會(huì)報(bào)仇了，已經(jīng)有人搶先在他的可樂(lè)里下毒了?！毙的下一句話(huà)卻大大出乎我的意料?！安粫?huì)吧？可是我也給他下毒了??！”小B的回答是用礦泉水瓶裝了，放在操場(chǎng)旁從左往右數(shù)第三個(gè)花壇上?！?br /> 小B沒(méi)有直說(shuō)過(guò)他是在教室的阿?？蓸?lè)里下毒，那個(gè)用礦泉水瓶裝的也許就是毒可樂(lè)，且小B應(yīng)該是在體育課自由活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候去把瓶子從教室里帶下去并藏在花壇里，因此耽誤了集合，罰站結(jié)束后邀請(qǐng)難受的阿福喝可樂(lè)（阿福體育課無(wú)精打采也許就是熱的或累的難受再加上又被罰了5分鐘所以此時(shí)有可樂(lè)喝他應(yīng)該不會(huì)拒絕而且會(huì)大喝特喝，且可樂(lè)也只藏了5分鐘并不會(huì)太影響口感）。上面已經(jīng)說(shuō)了，阿?；亟淌仪昂认露究蓸?lè)的話(huà)，回教室+后續(xù)喝自己可樂(lè)+感覺(jué)不舒服毒性發(fā)作剛好是5分鐘范疇。

問(wèn)題是小C說(shuō)的在拉環(huán)口抹了毒，如果拉環(huán)口是可以剝離的款式，那就直接丟掉了 剩下的罐子自然檢測(cè)不出毒性；如果是一體式的拉環(huán)口，因?yàn)殚_(kāi)口后那個(gè)原片會(huì)浸入可樂(lè)里，一般講點(diǎn)衛(wèi)生的人 應(yīng)該會(huì)習(xí)慣性在開(kāi)口前先擦一下這個(gè)口，以免口上有臟東西等下浸入可樂(lè)喝下肚  不過(guò)這點(diǎn)就需要阿福是個(gè)講究人（存疑），并且這個(gè)毒粘留性不高 擦一擦就能擦干凈（感覺(jué)也不大可能），因此想會(huì)不會(huì)是這個(gè)毒易溶于水，小C在上體育課前下的毒，那時(shí)候可樂(lè)剛買(mǎi)不久，隨著在室溫下放置，罐子表面開(kāi)始液化出水珠，此時(shí)下在開(kāi)口處的毒也就被溶進(jìn)了這些水珠，繼續(xù)放置水珠開(kāi)始?xì)饣罱K蒸發(fā)完，毒也和水結(jié)合在一起隨著水蒸走了。。。阿福教室的可樂(lè)一滴都不剩，是不是也是因?yàn)闅鉁卣舾蓛袅??！?img src="http://i0.hdslb.com/bfs/article/548d1adf1cbae29c8bac1adfa990a85d4f8bb374.png" smilieid="1058" class="smilieid" border="0" alt="" referrerpolicy="no-referrer" onerror="this.onerror=null;this.src='//c3.tuilixy.net/image/smilies/alu/alu40.png'" />

至于阿福每天進(jìn)食500ml可樂(lè)，兇手不一定要知道這個(gè)習(xí)慣，只需恰巧準(zhǔn)備的瓶子容量或者可樂(lè)量小于等于170ml就行，不到170也沒(méi)事因?yàn)椴恍枰獌纱伍_(kāi)可樂(lè)都喝完剛好喝到500，阿?；钪脑?huà)完全可以再買(mǎi)一瓶喝下500剩余的量，不喝完倒掉或者冰著第二天再喝都由他自己喜好。

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死者曾對(duì)小C說(shuō)，中國(guó)隊(duì)贏法國(guó)隊(duì)是運(yùn)氣，而后文章又指出同學(xué)們?cè)诹姆▏?guó)隊(duì)爆冷輸給南非，死者明明喜歡聊足球卻沒(méi)有湊上前聊天，說(shuō)明死者看好法國(guó)隊(duì)，因?yàn)榇蠹业牧奶靸?nèi)容是法國(guó)隊(duì)爆冷輸給南非所以他并沒(méi)有湊上前聊天。也因?yàn)榉▏?guó)隊(duì)的輸球他變得無(wú)精打采踢不好球。
小c的作案工具扔在一樓，說(shuō)明他在上體育課之前就已經(jīng)放好了毒，上體育課后順手扔到一樓，但我們要清楚，小c的殺人動(dòng)機(jī)就是因?yàn)樗勒咧罢f(shuō)的話(huà)意思中國(guó)隊(duì)比不上法國(guó)隊(duì)，而現(xiàn)在，法國(guó)隊(duì)爆冷輸給南非隊(duì)，那小C的氣是不是也差不多消了，甚至還可以借此話(huà)題去嘲諷死者，也就是說(shuō)在小C得知法國(guó)隊(duì)爆冷輸給南非隊(duì)后，小C就沒(méi)有了殺意，于是在得知法國(guó)隊(duì)輸球后又返回教室將可樂(lè)洗了一遍。另外，我們從文章可以得出小C坐在死者的前面，如果說(shuō)小C知道阿福已經(jīng)死了，那么小C就不應(yīng)該在我分神被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)拍我的肩膀，因?yàn)閮词质且粋€(gè)小學(xué)生，如果他確定阿福是被自己毒死，那他就不會(huì)轉(zhuǎn)頭拍我的肩膀，他會(huì)害怕面對(duì)死者（這里說(shuō)的有點(diǎn)復(fù)雜不知道你們能不能明白我的意思）
小b的作案工具放在操場(chǎng)大概率他想在操場(chǎng)下毒，并且是在礦泉水瓶里，很有可能他是想將礦泉水給死者喝以此來(lái)毒殺死者，但死者并不喝礦泉水，所以b很可能沒(méi)有毒到死者。
最后再分析分析，阿福的成績(jī)并不好，并且剛上完體育課正常人也恢復(fù)不了狀態(tài)去立馬學(xué)習(xí)，可他死時(shí)卻握著筆趴在練習(xí)本上，這畫(huà)面明顯是在說(shuō)阿福當(dāng)時(shí)處于思考狀態(tài)，可他拿著筆，卻又不思考學(xué)習(xí)，那他在思考啥呢，我想他在盯著筆思考。筆還能有啥問(wèn)題，只有寫(xiě)不出字，那為啥又寫(xiě)不出字呢，這里我的猜想是，小A把毒注射在了筆里（從筆頭那邊注射的）。阿福握筆的時(shí)候，毒通過(guò)筆頭，粘到了阿福的手上，而當(dāng)阿福要寫(xiě)字時(shí)卻發(fā)現(xiàn)筆寫(xiě)不靈，阿福開(kāi)始思考筆有什么問(wèn)題，便吸起了手指（文章說(shuō)明過(guò)阿福思考問(wèn)題時(shí)會(huì)吸手指），在思考的時(shí)候，他已經(jīng)把毒全都吸入了嘴里，手指上的毒洗的一干二凈，然后喝可樂(lè)死了。

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小B的嫌疑更大，把毒藥涂在拉環(huán)上，隨著拉環(huán)的分離使毒藥觸碰到手上，阿福在喝完可樂(lè)后吮吸手指中毒身亡

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我猜吮手指是個(gè)伏筆

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我認(rèn)為兇手是b
A的毒品來(lái)源有問(wèn)題。在中國(guó)對(duì)有毒物的管制是非常嚴(yán)格的，像這種毒物在學(xué)校都是鎖在一個(gè)特別的柜里，別說(shuō)是學(xué)長(zhǎng)就算是老師要用也要層層上報(bào)，獲批后才能使用，而且要登記，用的是什么，量是多少等等，像文中這種標(biāo)簽?zāi)：?，難道要在登記表的名稱(chēng)欄寫(xiě)不知道嗎？更別說(shuō)偷倒了，難道是把柜子砸了嗎？
所以只有一種可能，A的這位學(xué)長(zhǎng)偷拿給他的不是管制毒物，也就是說(shuō)，無(wú)毒。因此A不是兇手

C也不是兇手。
C確確實(shí)實(shí)把毒藥涂到了易拉罐的拉環(huán)口上。
如果拉環(huán)是分離式的，那么毒藥沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)入可樂(lè)，C不是兇手
如果拉環(huán)是內(nèi)翻式的，那么有兩種可能，一是毒藥在可樂(lè)打開(kāi)前被清除（可能是各種原因）如果是這樣，B不是兇手；另一種可能是毒藥確確實(shí)實(shí)進(jìn)入到了可樂(lè)里，這樣一來(lái)無(wú)論如何都可以檢測(cè)出來(lái)（因?yàn)椴豢赡軐⒖蓸?lè)完完全全喝完），可并沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)。
所以只有一種可能，毒藥在可樂(lè)的酸性環(huán)境里和其中的某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成無(wú)毒物質(zhì)。

綜上所述，所有這些可能中無(wú)論哪一個(gè)，B都不是兇手。

接下來(lái)就是我的推理:

首先，文中并沒(méi)有提到那個(gè)可樂(lè)1有特別的地方，換言之，A并沒(méi)有對(duì)可樂(lè)1下手，可是他確實(shí)以為自己在可樂(lè)里下了毒，所以可知有可樂(lè)2的存在。然后B準(zhǔn)備了有毒的礦泉水，所以B沒(méi)道理再準(zhǔn)備一瓶可樂(lè)。然后阿福只買(mǎi)了可樂(lè)1。C對(duì)可樂(lè)1涂毒，所以C也沒(méi)道理再準(zhǔn)備可樂(lè)。所以可以明確:可樂(lè)2是A準(zhǔn)備的。

其次，有點(diǎn)常識(shí)的就會(huì)知道，一聽(tīng)罐裝的可樂(lè)是330毫升的，很顯然阿福買(mǎi)的就是這種。但他只買(mǎi)了一聽(tīng)，不是嗎？可這不符合他一貫作風(fēng)啊。拋開(kāi)不夠錢(qián)的極低的可能，就可以明確一點(diǎn):阿福沒(méi)有任何可以測(cè)量液體容積的工具。

再次，阿福生前并沒(méi)有懷疑自己喝的可樂(lè)會(huì)不會(huì)有問(wèn)題，同時(shí)死后回想起來(lái)也不知道哪里有問(wèn)題，這說(shuō)明在喝可樂(lè)之前，阿福有充分的理由保障可樂(lè)安全。這樣就能明確，離開(kāi)過(guò)阿福視線(xiàn)的打開(kāi)的礦泉水或者可樂(lè)之類(lèi)的，就算阿福當(dāng)時(shí)不懷疑，但死后一定會(huì)懷疑，可是文中阿福并未有所懷疑。所以，下毒是當(dāng)著阿福的面下的毒，并且阿福根本看不出來(lái)，且這個(gè)下毒過(guò)程很自然，阿福無(wú)論如何都不會(huì)懷疑。

所以，經(jīng)過(guò)是這樣的:

阿福在14點(diǎn)左右買(mǎi)了可樂(lè)1，然后A又買(mǎi)了可樂(lè)2，但A不知道阿福買(mǎi)了可樂(lè)，不然他就對(duì)可樂(lè)1下手了。然后A在易拉罐頂部找個(gè)邊緣位置，將他認(rèn)為是毒藥的東西注射進(jìn)可樂(lè)2，留下的孔不會(huì)很顯眼，如果不細(xì)看應(yīng)該看不出來(lái)。然后A找個(gè)借口給阿福。然后B為了不讓自己的礦泉水被拒絕，他大概率不會(huì)在A送可樂(lè)2的時(shí)候或者送可樂(lè)2之后送水。所以B一定是在A送可樂(lè)2之前送的水，且我前面已經(jīng)分析過(guò)了，阿福是沒(méi)有喝過(guò)別人打開(kāi)過(guò)的礦泉水的。所以B的礦泉水一定被拒絕了。

推理到這里，好像沒(méi)有人是兇手。但是從B的話(huà)中，可以知道B認(rèn)為他已經(jīng)成功給阿福下毒了。所以，可能是這樣，B的礦泉水被拒絕后，B肯定還會(huì)想辦法，所以B大概率會(huì)一直注意著阿福，然后B就看到A給了阿福可樂(lè)2。阿?？隙ㄏ牒?，但阿福沒(méi)辦法測(cè)量，然后A就知道阿福的困境了，A肯定會(huì)想辦法，然后如果A有測(cè)量工具（有刻度線(xiàn)的塑料水杯）那么B想在可樂(lè)下毒就得等到可樂(lè)2周?chē)鷽](méi)人再下手，前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，阿福沒(méi)有喝過(guò)打開(kāi)且離開(kāi)過(guò)自己視線(xiàn)的可樂(lè)，所以A一定沒(méi)有測(cè)量工具。因此A一定需要找別人幫忙。有可能是A主動(dòng)找的B，也有可能是B聽(tīng)到了他們的話(huà)主動(dòng)幫忙，總之，最終B去拿他自己的有刻度線(xiàn)的塑料水杯。然后B心生一計(jì)，將有毒的礦泉水倒一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)他自己的水杯，一般水杯有極少量殘留的水是很正常的，因此阿福不會(huì)注意到。然后B在將可樂(lè)2倒進(jìn)水杯的時(shí)候故意多倒一點(diǎn)，這在生活中也是很正常的情況，沒(méi)人會(huì)懷疑，因此B可以借倒多了的借口，再把此時(shí)混合了有毒礦泉水的可樂(lè)倒一些回可樂(lè)2的易拉罐里，整個(gè)過(guò)程自然合理，沒(méi)有任何值得懷疑的地方。因?yàn)榻?jīng)過(guò)礦泉水又經(jīng)過(guò)可樂(lè)的稀釋?zhuān)舅幾兊酶?，所以阿福直到上課后才毒性發(fā)作身亡。

然后站在A的視角，A知道這多出來(lái)的可樂(lè)可能是有毒的，水杯也可能沾上毒，所以A必須想辦法拿水杯去洗了，但這是B的水杯；站在B的視角，B知道可樂(lè)有毒，他必須倒掉，但這是A的可樂(lè)。所以最終雙方可能有一些拉扯，然后A可能故意弄倒水杯，然后借口說(shuō)拿去洗，而這又恰好符合B的意愿，畢竟A沒(méi)喝到有毒的可樂(lè)。

以上就是我個(gè)人的一些推斷。