無(wú)論在創(chuàng)作、解答、評(píng)價(jià)一道推理謎題時(shí)，我們最先關(guān)注的都是其中的邏輯與詭計(jì)，而文筆往往不會(huì)被談?wù)摰健５@并不意味著謎題創(chuàng)作中不需要考慮文筆，相反，如果說(shuō)一道合格的謎題必須有足夠的邏輯支撐，那一道優(yōu)秀的謎題就必須有文筆的支撐。
當(dāng)然，這里的文筆并非是說(shuō)什么華麗的辭藻或精妙的修辭，謎題中的文筆只需要考慮這三個(gè)要素：精確、易懂、結(jié)構(gòu)清晰。
本文將分為以下幾個(gè)部分：
一、推理謎題中文筆的三要素
1. 精確
2. 易懂
3. 結(jié)構(gòu)清晰
4. 小結(jié)
二、具體分析——以每謎# 192 為例
1. 關(guān)于精確要素的分析
2. 關(guān)于易懂要素的分析
3. 關(guān)于結(jié)構(gòu)要素的分析
4. 其他
三、如何改善推理謎題中的文筆
1. 檢查語(yǔ)病（附會(huì)影響推理謎題的語(yǔ)病整理）
2. 關(guān)鍵詞替換
3. 換位思考
4. 測(cè)題
四、結(jié)論
一、推理謎題中文筆的三要素
1. 精確
精確的描述，就是不會(huì)讓讀者產(chǎn)生理解歧義的描述。聽(tīng)上去很簡(jiǎn)單，但實(shí)操后往往是“啊？這里還能有不同的理解嗎？”。近期多篇每謎題面都有出現(xiàn)過(guò)這種情況， #189中密室相關(guān)某處 （為不泄底模糊說(shuō)明） 、 #191中審判臺(tái)一側(cè)是指縱向還是橫向 以及 #192中這種問(wèn)題因?yàn)樘嗔撕笪募蟹治?。而大賽題在這方面普遍做得更好。
這種歧義出現(xiàn)在關(guān)鍵線索上時(shí)，對(duì)于答題體驗(yàn)的影響是非常大的，和作者恰好理解的是同一種意思就能解題，反之就越想越遠(yuǎn)。這就像是在馬拉松比賽結(jié)束后告訴你，對(duì)不起先邁右腿的人都被取消成績(jī)了，什么，有異議？你看其他那么多人都邁對(duì)腿了，為什么你邁不對(duì)，你自己反省吧。
2. 易懂
這一點(diǎn)不是推理謎題獨(dú)有的需求，大部分類型的文章都需要做到易懂（哲學(xué)等領(lǐng)域的部分著作、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)文學(xué)、以表達(dá)氛圍或情感為目的的詩(shī)歌等除外）。
推理謎題是一種由作者與讀者用文字博弈的藝術(shù)，誠(chéng)然，作者可以完全不去考慮讀者讀到這里的想法，只是構(gòu)建一個(gè)華麗的邏輯宮殿，但如果讀者看不明白，那這道謎題再優(yōu)秀也只是作者一個(gè)人的游戲。
實(shí)際情況中，通常會(huì)出現(xiàn)謎題的一些橋段讀起來(lái)非常費(fèi)勁的情況，讀者沖著解題來(lái)，卻先被困在無(wú)意義的文字游戲中。
有很多原因都可能導(dǎo)致這種“閱讀困難”：用詞晦澀、生僻的專有名詞、低質(zhì)量的自造詞……這種文章讀完之后會(huì)覺(jué)得好像有很多東西，但什么也沒(méi)看懂。只能說(shuō)用這種方式來(lái)使讀者注意力渙散從而增加題目難度確實(shí)是一種有效的盤(pán)外招，但是這樣的手段實(shí)在太勸退讀者了。
3. 結(jié)構(gòu)清晰
推理謎題的一個(gè)特點(diǎn)就是需要讀者反復(fù)觀看，且經(jīng)常需要查找指定片段精讀。對(duì)于讀者而言，隱隱約約想起來(lái)某個(gè)線索，想要去找上下文，這是很常見(jiàn)的事。清晰的結(jié)構(gòu)能夠讓讀者更快速地定位到指定片段。
相對(duì)于前兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)不清晰造成的后果不會(huì)有那么嚴(yán)重，最多也只是讓讀者多翻幾次、抱怨兩聲而已，此處不做展開(kāi)。
4. 小結(jié)
上述的三點(diǎn)，歸結(jié)起來(lái)其實(shí)也就是同一個(gè)目的——減少讀者需要在解題之外花的時(shí)間。畢竟推理謎題的核心是還是邏輯詭計(jì)等要素，我們談?wù)撐墓P，最終目的還是希望通過(guò)這種手段來(lái)讓讀者能夠更好地聚焦于題目?jī)?nèi)的邏輯，而無(wú)需被一些無(wú)意義的文字游戲浪費(fèi)精力。
二、具體分析——以每謎# 192 為例
為避免泄底，本文將盡量選取與謎底關(guān)聯(lián)更小的片段舉例。
1. 關(guān)于精確要素的分析
原文存在大量指代不清、表述歧義等問(wèn)題。
引用 配圖是店長(zhǎng)的桌子上有個(gè)發(fā)卡，看起來(lái)是喬安妤前天弄丟的，還有個(gè)深紅色撥片，上面的logo是樂(lè)隊(duì)的專屬標(biāo)識(shí)。為什么我在現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有找到它呢？
此處的“它”是指發(fā)卡還是撥片？
使用代詞時(shí)，建議檢查前文是否也存在其他同類名詞。
引用 “這密碼超復(fù)雜的…”小雨用專用解碼器花了十分鐘才打開(kāi)，里面空空如也，“排除暴力破解，時(shí)間不夠…誒這是什么
我轉(zhuǎn)頭看向密碼鎖，電子觸摸屏上有一個(gè)指紋輸入按鈕，小雨輕松提取到了冬妮婭的指紋。
這個(gè)保險(xiǎn)箱是密碼和指紋二選一就能打開(kāi)，還是必須要兩個(gè)都驗(yàn)證后才能打開(kāi)？（這種有兩種驗(yàn)證方式的保險(xiǎn)箱，市面上一部分是可以設(shè)置成雙重驗(yàn)證的）
2. 關(guān)于易懂要素的分析
原文摻雜突兀的玩梗和抖包袱、使用有偏差的網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)，對(duì)閱讀體驗(yàn)造成了相當(dāng)大的影響。此外，原文很少見(jiàn)地在基礎(chǔ)信息介紹上存在改進(jìn)空間，導(dǎo)致讀者初次閱讀體驗(yàn)進(jìn)一步下降。
(a) 突兀的玩梗和抖包袱
引用 小雨臉黑得像鍋底：“你今年高三吧？來(lái)酒吧學(xué)習(xí)？”
“我可以假裝店長(zhǎng)是我班主任。
“你以為你面前的兩個(gè)聯(lián)邦調(diào)查員是傻子？”
此處我大膽揣測(cè)一下作者的原義，可能是想說(shuō)“怎么不能來(lái)酒吧學(xué)習(xí)呢？說(shuō)不定其實(shí)這里店長(zhǎng)是我的班主任，我是來(lái)找班主任的。”類似的意思？
但此處主角穿著制服明顯是來(lái)打工的，而酒吧店長(zhǎng)兼職學(xué)校班主任又太過(guò)荒謬，學(xué)生晚上來(lái)班主任的工作地點(diǎn)找人，更不現(xiàn)實(shí)。
幽默是真實(shí)與荒誕的混合，只有荒誕沒(méi)有真實(shí)內(nèi)容，這不是幽默，是胡言亂語(yǔ)。
(b) 使用有偏差的網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)
原文第一段中有這兩個(gè)短語(yǔ)：”肝一會(huì)地球OL“ ”大學(xué)生分支進(jìn)化的氪金門(mén)檻“。
*原文：一座城市最喧鬧的時(shí)刻往往從下午五點(diǎn)開(kāi)始，多數(shù)人會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)性放松，也有人會(huì)趁機(jī)肝一會(huì)地球OL。作為一名家境貧寒的未成年高中生，即使刷了一整天的高中副本，我也很顯然屬于后者——無(wú)他，在偉大的聯(lián)邦制國(guó)家，向大學(xué)生分支進(jìn)化的氪金門(mén)檻太高了。*
沒(méi)有看過(guò)原文的讀者可以先猜測(cè)一下這兩個(gè)詞的意思。
揭曉答案，結(jié)合下文，原文這兩個(gè)詞的意思是”打工“和”大學(xué)學(xué)費(fèi)“。
第一個(gè)詞，根據(jù)字面理解的話，在現(xiàn)實(shí)生活中努力應(yīng)該都算”肝地球OL“，如果不結(jié)合下文，完全沒(méi)法縮小范圍到“打工”。
第二個(gè)短語(yǔ)就更奇怪了，翻譯一層的話應(yīng)該是”為了成為大學(xué)生而充值的門(mén)檻“，“大學(xué)學(xué)費(fèi)”確實(shí)可以理解為一種“氪金”，但“氪金門(mén)檻”就完全是另一個(gè)意思了，它應(yīng)當(dāng)是你達(dá)成了某種條件才有資格打錢(qián)，嚴(yán)格按語(yǔ)義理解的話，“氪金門(mén)檻”應(yīng)該是說(shuō)高考達(dá)到分?jǐn)?shù)線。
*為避免歧義，此處詳細(xì)解釋一下“氪金門(mén)檻”為什么也不能指代經(jīng)濟(jì)能力。門(mén)檻代表的就是進(jìn)行某種行為的資格，如果你達(dá)到門(mén)檻了，只能說(shuō)明你有資格做這件事，而并不說(shuō)明你有能力把這件事做成功。用此處文中的例子，‘“氪金門(mén)檻”應(yīng)當(dāng)是高考分?jǐn)?shù)，因?yàn)槟氵_(dá)到門(mén)檻了，才有資格去付學(xué)費(fèi)；“氪金”才是付學(xué)費(fèi)。
我覺(jué)得作者此處應(yīng)該是想使用一些幽默的表達(dá)，但加密通話不是幽默（更何況這加密加得都不對(duì)），這種表述只是給答題者徒增困擾。
易懂又幽默的表述還有很多，“打灰”“搬磚””刷金幣““向大學(xué)生進(jìn)化的經(jīng)濟(jì)條件”“大學(xué)副本體驗(yàn)?zāi)昕▋r(jià)格”……
(c) 基礎(chǔ)信息介紹問(wèn)題
原文中對(duì)于下班時(shí)間的描述是“晚上十點(diǎn)半之前下班”，但如果認(rèn)為是晚上十點(diǎn)半下班，就會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間線出現(xiàn)問(wèn)題。在整理過(guò)時(shí)間線后才能鎖定下班時(shí)間應(yīng)當(dāng)在21:30-21:42之間，且無(wú)法確定具體時(shí)間。
這種基礎(chǔ)信息完全應(yīng)該直接給出，例如說(shuō)21:35下班，這樣做對(duì)題目沒(méi)有任何影響。就算是想把這里設(shè)計(jì)為一個(gè)小解密，讓讀者自己去解下班時(shí)間，那也不應(yīng)該說(shuō)“十點(diǎn)半前下班”這種話，除了誤導(dǎo)之外沒(méi)有任何意義。
*p.s. 實(shí)際上能提前一個(gè)小時(shí)就下班的服務(wù)業(yè)，這樣的工作存在？*
以及，原文中多次提到了“夜市”，但它嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“夜市菜場(chǎng)”。畢竟一般來(lái)說(shuō)“夜市”都是指代小吃攤聚集地。
文中很多這種基礎(chǔ)信息都是需要前后比對(duì)才能獲得的，甚至有部分誤導(dǎo)。如果這個(gè)是故意的，那我只能說(shuō)這種提高難度的手段并不可取。
3. 關(guān)于結(jié)構(gòu)要素的分析
原文采用了三視角，但處理非常糟糕，直接導(dǎo)致本文的結(jié)構(gòu)混亂。
例如現(xiàn)場(chǎng)分析被分散在了第七節(jié)霖視角、第九節(jié)雪視角、第十二節(jié)雨視角、第十四節(jié)雪視角。
一般來(lái)說(shuō)多視角是為了方便進(jìn)行多線敘事，分別敘述兩位角色在做的不同的事情。但原文的所有事情用主角一個(gè)人的視角就完全可以講完，卻還是進(jìn)行了大量無(wú)意義的視角切換。如第九節(jié)和第十節(jié)是雪和霖一同找嫌疑人問(wèn)話，明明是兩個(gè)人都在現(xiàn)場(chǎng)，獲取著完全一樣的信息，卻還要進(jìn)行一次視角切換。現(xiàn)在這樣除了讓結(jié)構(gòu)稀碎、視角切換太頻繁產(chǎn)生混亂之外沒(méi)有任何的意義。
4. 其他
此外，原文出現(xiàn)了一個(gè)第一人稱作品中常見(jiàn)的問(wèn)題。如果一篇文章以第一人稱進(jìn)行，那么就不應(yīng)當(dāng)有“我”不可能獲取的信息，例如“我低下頭，沒(méi)有看見(jiàn)對(duì)方眼中一閃而過(guò)的情緒”就屬于這類問(wèn)題。
原文中“阿雪以男生不要隨便進(jìn)女生臥室為由讓我一直等在外面。她找到了一張被從中間撕開(kāi)的全家福，是一張母親抱著嬰兒的照片，照片上的女人長(zhǎng)得和貝拉非常像。”最后這句這里就明顯是突然切換成上帝視角強(qiáng)行塞進(jìn)去信息。常規(guī)的寫(xiě)法是讓雪出門(mén)后和“我”對(duì)話，然后告知“我”這些信息。
上面這點(diǎn)屬于文筆之外的問(wèn)題，其實(shí)并不在本文的討論范圍，但這個(gè)是剛開(kāi)始創(chuàng)作第一人稱作品的朋友們常犯的一個(gè)問(wèn)題，且對(duì)閱讀觀感影響不小，因此單獨(dú)列出。
三、如何改善推理謎題中的文筆
本文的目的是更清晰地列出推理謎題中對(duì)文筆的需求，以幫助各位作者提高文筆，在此也給出一些行之有效的方法來(lái)改善上面提到過(guò)的問(wèn)題。
1. 檢查語(yǔ)病
很多描述不夠精確的問(wèn)題其實(shí)就是原文有語(yǔ)病。但這里并非是要求文中完全沒(méi)有語(yǔ)病，謎題倒也不需要按照出版物的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校對(duì)。如果按照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在很多網(wǎng)文中都能揪出一座山的語(yǔ)病（本文也不例外）。在這里只是說(shuō)可以通過(guò)檢查語(yǔ)病作為一種手段，來(lái)減少文中產(chǎn)生歧義描述的可能性。值得一提的是，檢查語(yǔ)病的時(shí)候可以從后往前看，避免看故事看進(jìn)去了分散注意力。（我們校對(duì)的時(shí)候經(jīng)常正著校兩遍反著再校一遍orz）下面列出一些會(huì)對(duì)精準(zhǔn)性產(chǎn)生影響的語(yǔ)病。
(a) 主語(yǔ)缺失/模糊
可以檢查每個(gè)句子是否存在主語(yǔ)缺失問(wèn)題，以及長(zhǎng)句中是否不同小句的主語(yǔ)是不同的。主要是檢查主語(yǔ)模糊的問(wèn)題，因?yàn)檫@更容易引發(fā)歧義。
另外，可以通過(guò)避免不必要的長(zhǎng)句來(lái)避免主語(yǔ)模糊的問(wèn)題。（不要再一個(gè)段落只有一個(gè)句號(hào)了orz）
(b) 代詞不清
使用到“她她它”的時(shí)候，可以看一眼前文是否也有符合這個(gè)代詞的其他對(duì)象。
(c) 修飾混亂
可以檢查句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)，是否會(huì)有修飾對(duì)象模糊的問(wèn)題。如“我們分析了來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生的數(shù)據(jù)。”這里“來(lái)自不同地區(qū)”形容的可能是“學(xué)生”也可能是"數(shù)據(jù)"。
2. 關(guān)鍵詞替換
很多時(shí)候，作者對(duì)于文章的內(nèi)容太過(guò)熟悉，而意識(shí)不到文中部分地方的突兀和難以理解。可以使用“關(guān)鍵詞替換”的方式來(lái)檢查是否存在這種問(wèn)題。
具體來(lái)說(shuō)，“關(guān)鍵詞替換”是將角色名替換成你完全不熟悉的新名字（或替換成ABCD），然后再通讀全文，并且在閱讀過(guò)程中避免在腦中把ABCD分別和你原來(lái)的角色名對(duì)應(yīng)，也避免給這些人起什么綽號(hào)。讀完之后，如果你能清晰地對(duì)應(yīng)上ABCD分別做了什么，那么這整個(gè)故事的易懂性大概率是比較好的。
3. 換位思考
換位思考說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，就是想象你是一名讀者，并不知道什么多余的信息，體驗(yàn)從前往后讀一遍的感受以及拆解邏輯鏈時(shí)候的想法。
這個(gè)方法做好了的話是非常有效的，但難度也比較高。畢竟我們不可能真的忘掉多余的信息，總會(huì)有一些先入為主的印象在。
4. 測(cè)題
這個(gè)是最有效的了，找人測(cè)題，實(shí)在找不到人的話找ai測(cè)題。只是如果要投稿的話，要注意不要違反主辦方的投稿規(guī)則。
四、結(jié)論
本文對(duì)推理謎題中的文筆進(jìn)行了闡述和具體分析，并給出了一些易于實(shí)踐的改善文筆的方法。
雖說(shuō)文筆很重要，但我寫(xiě)這些也并非是說(shuō)創(chuàng)作者必須具備這些能力才能落筆。反之，文筆是如此重要，但它相對(duì)謎題中的邏輯而言是那么容易提高和完善，所以我才遺憾于一些謎題明明已經(jīng)有了更復(fù)雜的邏輯，卻被文筆拖累。
推理謎題是一場(chǎng)由守擂者來(lái)準(zhǔn)備挑戰(zhàn)者武器的戰(zhàn)斗，線索與文筆是挑戰(zhàn)者的槍矛。如果想讓挑戰(zhàn)者發(fā)揮出全力，那么就要擦亮刀刃，磨利鋒芒，讓他們無(wú)需被其他任何事情絆住。我希望解題者能在做題目時(shí)會(huì)覺(jué)得“這道題做起來(lái)真有意思”，希望解題者看完答案后無(wú)論取得了什么樣的成績(jī)，都能說(shuō)出“這道題做起來(lái)很開(kāi)心”。我不希望看到挑戰(zhàn)者拿著掃帚去進(jìn)攻，結(jié)束之后只剩滿肚子的怨氣。
希望這篇文能夠幫助到原本沒(méi)有意識(shí)到推理謎題中文筆重要性的朋友們。以及我在解題和寫(xiě)題上也缺乏經(jīng)驗(yàn)，以本文拋磚引玉，希望得到各位的看法和建議。 | 
哇，感覺(jué)都是干貨欸，挺適合題目創(chuàng)作者讀一讀的
