證人的記憶效應(yīng)

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“證人的記憶”，或許大家都對(duì)這種心理效應(yīng)比較陌生，那我們單從證人來說，這個(gè)大家都知道。證人，在我們的意識(shí)里，通常都是提供證據(jù)的人，他們要做的是：或是自己親眼看到的，或是親耳聽到的，如實(shí)地講出來。然而，心理學(xué)研究證明，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，或者說是具有個(gè)人情感色彩，帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)。

心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪林斯為了考察證人的證詞是否有特別的東西，他們將證人的記憶與對(duì)一般知識(shí)的記憶進(jìn)行了比較。他們讓被試者看一個(gè)簡(jiǎn)短的錄象，是關(guān)于一個(gè)女孩被綁架的案件，在證人回憶的精確性上，情況并不樂觀，但對(duì)于一般知識(shí)來說，情況就不是這樣，信心高的人回憶成績(jī)比信心不足的人好得多。

為了讓大家更好的理解“證人的記憶”這一效應(yīng)，我們舉個(gè)例子來：具體看看一天，著名犯罪心理學(xué)家沃·里斯特教授在德國(guó)柏林一所學(xué)校授課。沃·里斯特教授那天講授的是《遠(yuǎn)期遺忘》書中的一章。當(dāng)他講授時(shí)。一位高年級(jí)的學(xué)生突然提出了反對(duì)意見，而班上的一位同學(xué)試圖阻止這一行為而發(fā)生爭(zhēng)吵，突然那位高年級(jí)學(xué)生掏出一把手槍。沃·里斯特教授沖向前去奪武器，就在這一刻 ,聽到一聲爆炸 ,還好任何人都沒有受傷 ,兩位爭(zhēng)奪者也因此停止打斗。幾分鐘后 ,這位教授告訴受驚的學(xué)生們 ,他們有義務(wù)提供他們目擊整個(gè)事件的所有細(xì)節(jié)信息。

一位回憶最好的學(xué)生在回憶過程中有26%的重點(diǎn)細(xì)節(jié)發(fā)生錯(cuò)誤，而其他學(xué)生在回憶中則有80%的錯(cuò)誤，這僅僅是這些年輕的德國(guó)大學(xué)生對(duì)眼前發(fā)生的一切注意力不集中，記憶平庸嗎？事實(shí)上，這些大學(xué)生不僅完成了他們實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的，更創(chuàng)造了歷史，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的目擊證人辨認(rèn)的科研成果，人們意識(shí)到：無辜的人可能被錯(cuò)誤的辨認(rèn)犯罪的危險(xiǎn)性。所以，證人的證據(jù)并不完全可信，他們往往會(huì)帶有傾向性。

這就是“證人的記憶效應(yīng)”。我們應(yīng)該要通過各方面渠道，更全面的了解某些事，有些事所謂的“證人”說的并不完全正確，你應(yīng)該要做到全局把握，這就是“證人的記憶”這一心理效應(yīng)帶給我們的啟示。

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