大幅度提高你的推理邏輯與思維

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一 養(yǎng)成從多角度認識事物的習慣。

邏輯推理是在把握了事物與事物之間的內在的必然聯(lián)系的基上展礎開，所以，養(yǎng)成從多角度認識事物的習慣，全面地認識事物的內部與外部之間、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系，對邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義。首先是學會“同中求異”的思考習慣：將相同事物進行比較，找出其中在某個方面的不同之處，將相同的事物區(qū)別開來。同時還必須學會“異中求同”的思考習慣：對不同的事物進行比較，找出其中在某個方面的相同之處，將不同的事物歸納起來。

二、 發(fā)揮想象在邏輯推理中的作用。

發(fā)揮想象對邏輯推理能力的提高有很大的促進作用。發(fā)揮想象，首先必須豐富自己的想象素材，擴大自己的知識范圍。知識基礎越堅實，知識面越廣，就越能發(fā)揮自己的想象力。其次要經常對知識進行形象加工，形成正確的表象。知識只是構成想象的基礎，并不意味著知識越多，想象力越豐富。關鍵是是否有對知識進行形象加工，形成正確表象的習慣。再者，應該豐富自己的語言。想象依賴于語言，依賴于對形成新的表象的描述。因此，語言能力的好壞直接影響想象力的發(fā)展。有意識地積累詞匯，多閱讀文學作品，多煉多寫，學會用豐富的語言來描述人物形象和發(fā)生的事件，才能拓展自己的想象力。

三、 豐富有關思維的理論知識。

其實，推理有著概括程度、邏輯性以及自覺性程度上的差異，同時又有演繹推理、歸納推理等形式上的區(qū)別。而且推理能力的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。中學生應該多了解一些思維發(fā)展的理論知識，有意識地用理論指導自己的邏輯推理能力的發(fā)展。一般來說，在校中學生掌握和運用各類推理能力存在著不平衡性。如歸納推理的成績，初一學生能正確使用率已超過60%；演繹推理的成績要到初三年級才開始接近60%的正確率。根據這樣的規(guī)律，中學生要學會自覺地用理論作指導，促進自己的各種邏輯能力平衡地發(fā)展。

四、 保持良好的情緒狀態(tài)

心理學研究揭示，不良的心境會影響邏輯推理的速度和準確程度。失控的狂歡、暴怒與痛哭，持續(xù)的憂郁、煩惱與恐懼，都會對推理產生不良影響。所以，中學生平時應該學會用意識去調節(jié)和控制自己的情緒和心境，使自己保持平靜、輕松的情緒和心境，提高自己邏輯推理的水平和質量。

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